以詩解詩情思結合

王紅燕

教學目標：

1.會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過朗讀并結合理解、想象、質疑、抒情、查資料等學習方法，感受馬的形象和詩人渴望立功報國的赤子之心。

課時安排： 1課時。

教學過程：

任務一? ?吟誦中初識古詩

1.吟誦回味，揭題古詩。

師：正是江南好風景，“盛花”

時節又逢君。同學們，今天我們何不借吟誦一首《江南春》來欣賞、回味這美好的春天？

（生吟誦《江南春》）

師：今天，我們要由南往北去邊塞，一起學習一首新的古詩。（板書課題）

2.讀通讀準，讀出節奏。

師：請同學們自己試著讀一讀這首古詩，注意讀準字音，讀出節奏。

（生讀，師點評。）

3.結合注釋，自主理解。

借助注釋，帶入理解這首詩的意思；給書上沒有注釋的重點字添加注釋；帶著自己的理解，邊讀邊想象畫面。

（設計意圖：教學導入的有效性體現在和課堂主體的融合，古詩的學習是需要創設情境氛圍的，吟誦《江南春》，是對課堂詩韻的渲染，更是對后面感受詩意的鋪墊。六年級學生學古詩，讀通、讀準、讀出節奏已經不是難點，可放手讓學生去讀。對于詩意的理解，通過借助注釋和添加注釋，不僅可以達成大體把握的目標，而且可以增進學生的學習技能。）

任務二? ?想象中體會“奇景”

過渡：經典千古流傳，名詩令人回味，尤其是這兩句。（出示：大漠沙如雪，燕山月似鉤。）

1.讀詩想象：從這兩句中你看到了什么？

在朗讀想象中交流“沙如雪”“月似鉤”的大漠之景。

2.觀看大漠視頻：進一步直觀感受大漠中詩情畫意的景象?！?br>