誦文解義尋“喜”悟情聯讀探因

盧秀芳

教學目標：

1.學習4個生字，會寫“涕、巫”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.借助注釋、地圖等讀懂古詩的意思，橫向疊加“喜”的意象，感受詩人的喜悅心情。

3.通過古詩的學習，感受詩人的愛國情懷。

課時安排： 1課時。

教學過程：

板塊一? 知人論世，走進古詩

1.了解故事背景——安史之亂。

同學們，大家對這首詩的寫作背景了解嗎？今天和老師一起走進歷史的長河，走進給百姓帶來深重災難的安史之亂。請同學們觀看視頻資料。（出示安史之亂的視頻資料）

安史之亂帶給國家的是動亂不安，帶給百姓的是流離失所，背井離鄉。杜甫也和家人經歷了安史之亂，目睹了戰亂帶來的苦難，讓我們一起了解他的生平。

2.了解作者，默讀簡介。

杜甫，唐代詩人，字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。

盛唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩被稱為“詩史”。

他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

學習古詩，還要了解這首詩歌的寫作背景，了解作者。那誰來交流作者的信息？（指名交流）

3.讀讀詩題。

公元763年3月，朝廷收復了河南河北，杜甫聽到這個消息后興奮極了，揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》，而這首詩也成了杜甫“生平第一首快詩”，請同學們大聲讀讀題目，并用自己的話說說題目的意思。（指名說）

（設計意圖：基于對學生學情的前測，安排了安史之亂的視頻資料以及作者簡介，讓學生知人論世，理解當時戰爭離亂之苦，為后文學習做好鋪墊?！?br>