構建“主題教育推進式德育模式”，辦好人民滿意中職教育

山西省長治衛生學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，秉承 “敬畏生命，盡善盡責”的校訓，以“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”為根本，根據新形勢下學校思想政治工作要求及學生思想道德現狀，構建了“1535主題教育推進式德育模式”。該模式通過學生在校三年的德育滲透，全面提高學生的政治覺悟、道德品質、核心素養，提升學校思想政治工作水平，健全德技并修、醫教融合育人機制，不斷增強學校德育工作的針對性、時代感和吸引力。

一、“1535主題教育推進式德育模式”的基本設計

“1535主題教育推進式德育模式”具體是指一個目標、五項內涵、三個階段、五條路徑。學校以德育目標為指引，圍繞“德、規、禮、識、能”五項德育內涵，分認知期、培育期、養成期三個階段，通過五條路徑分層遞進開展育人工作。

（一）一個目標

學校堅持以學生為本，以素質教育為核心，以健康文化為引領，以做人教育為主線，以職業素養培養為重點，遵循“全心守護健康”的德育理念，促進學生在道德、知識、技能、特長等方面和諧發展，培養學生成為“有德、有規、有禮、有識、有能”的德技并修的時代新人。

（二）五項內涵

學校結合新形勢下中職教育辦學實際和中職學生思想道德現狀，圍繞《中等職業學校德育大綱》和《中等職業學校學生公約》等相關要求，踐行黃炎培先生“敬業樂群”職業道德思想，吸納“德能”教育理念，以提高學生政治覺悟、道德品質和職業素養為目的，構建了推進式滲透“德、規、禮、識、能”的德育內涵體系。“德”即“道德”，涵蓋修身樹德、社會公德、職業道德等；“規”即“規矩”，涵蓋校規校紀、法規法紀；“禮”即“禮儀”，主要是指“八禮八儀”、職業禮儀；“識”即“意識”，包括生命、環保、安全、專業、法律、創新創業、服務、責任意識等；“能”即“能力”，主要是指語言表達能力、溝通協調能力、自我管理能力、職業規劃能力、崗位適應能力與耐挫力。

（三）三個階段

學校分認知期、培育期、養成期三個階段分層遞進滲透德育內涵。第一階段“認知期”，在第一學期引導學生崇尚有德，激發道德意愿，樹立職業理想；明示學校規則，知曉“八禮八儀”；強化生命、環保、安全意識；訓練語言表達、溝通協調能力，簡稱“尚德、明規、知禮、強三識、練二能”。第二階段“培育期”，在第二、三、四學期培養學生厚植明德，形成道德認知；培育職業精神、遵守行為規范；學會職業禮儀；強化專業、法律、競爭創業意識；提升自我管理和職業規劃能力，簡稱“明德、遵規、學禮、強三識、升二能”。第三階段“養成期”，在第五、六學期督促學生恪守道德，自覺道德養成；忠于職業素養，遵守規范規則；踐行文明禮儀；強化服務意識、責任意識；提高崗位適應能力與耐挫力，簡稱“守德、循規、行禮、強二識、提二能”。

（四）五條路徑

五條路徑如下：一是課程育人，包括思政課程、課程思政、課程化的主題班會和德育晚自修；二是活動育人，包括主題活動、常規活動、節慶活動；三是文化育人，包括學校紅色文化教育、環境文化創設、核心文化打造、專業文化建設；四是網絡育人，主要利用釘釘、微信公眾號、云課堂等新媒體平臺促進德育工作開展；五是實踐育人，包括社會實踐、院企實踐、教學實習等。

二、“1535主題教育推進式德育模式”的實施過程

為了將“1535主題教育推進式德育模式”充分落地，學校從課程育人、活動育人、文化育人、網絡育人、實踐育人五個方面發力，確保該模式能取得應有的育人效果。

（一）課程育人，筑牢學生思想根基

學校將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程，圍繞德育內涵，完善了課程思政育人體系和教學標準，把各專業所需的核心素養融入理實一體的教學中，讓學生在潛移默化中豐富知識儲備、涵養精神積淀、錘煉道德品質。

學校每周開設一次課程化的主題班會和德育晚自修。主題班會由班主任承擔，德育晚自修由學校統籌安排聯班中層、黨員教師、班主任和德育處共同承擔。德育處系統設計班會主題和內容，做到“月月定主題、周周有內容”，編輯印發《“德、規、禮、識、能”主題教育57課》德育讀本，將主題班會和德育晚自修內容課程化、體系化，形成有目標、有層次、有深度、有特色的育人體系，真正將德育工作常態化，落實到日常行動中，提升育人的長效性。

（二）活動育人，促進學生多元成長

學校根據學生的興趣愛好和特長，不斷豐富學生社團的種類，開設了文化藝術類、科學技術類、體育活動類、社會實踐類30門“第二課堂”課程，并依托“第二課堂”成立了20個社團，確保每位學生在校期間至少加入一個學生社團、發展一項興趣愛好、參加一次競賽競技、展示一項才藝特長，堅持人人參與的原則，使學生社團成為融思想教育與能力拓展為一體的實踐平臺。

學校圍繞“德、規、禮、識、能”五項德育內涵設計主題活動，努力做到“三個堅持”：一是堅持一月一主題、月月有活動；二是堅持節慶有活動、活動慶節日；三是堅持常規辦活動、活動常態化。通過舉辦和開展各類活動，讓學生在參與中找回自信、體驗成功、感受快樂。

（三）文化育人，增強學生文化自信

學校注重開展紅色文化主題教育，優化校風學風，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。學校深入挖掘太行革命老區紅色文化底蘊，建立了武鄉八路軍紀念館等多個德育實踐基地，積極開展革命傳統教育，組織學生瞻仰革命圣地舊址，祭掃烈士墓，讓學生體會紅色文化內涵，繼承太行精神優良傳統，堅定愛國主義信念。在實踐中，學校逐步提煉出“讀、看、演、揚、行”五位一體的“紅色矩陣”黨史學習模式，常態化推進全方位、多角度、深層次的黨史學習，努力提升全體學生學習黨史的熱情和興趣，營造濃厚的學習氛圍，引導學生將紅色歷史內化于心、將紅色精神外化于行。

學校構建了多層次、系統性、專業化的校園文化標識系統，通過整體設計文化主題墻、文化長廊、宣傳欄等，把德育內容具體化為學生喜聞樂見、易于接受的名言警句、溫馨提示等形式，構建會“說話”的立體式環境，逐步優化隱性教育環境，注重環境育人，達成在潛移默化中教育學生的效果。

學校加強“一訓一徽一歌三風”核心文化建設，深度挖掘校史、校風、校訓、校歌的教育引領作用，適時開展校史、校情教育，讓學生在了解學校發展歷史、感悟學校辦學業績的基礎上充分認同學校教育理念，融入學校辦學過程，奮發學習，努力拼搏。

學校注重將校園文化與職場文化相結合、專業文化與崗位文化相結合，根據專業特點和就業方向，在專業教學中滲透醫院、企業文化理念，利用多種途徑，引導學生習得職業化工作態度，樹立職業化工作形象，養成職業化工作道德。

（四）網絡育人，強化學生價值引領

學校注重健全網絡育人新體系，依托微信公眾號及釘釘云課堂，全面打造智慧校園，自主研發設計線上“德育學分制平臺”和“學生德育養成電子檔案”。通過信息化手段助力德育工作開展，在學生中全面推行德育學分制，使網絡育人成為“三全”育人的新手段。

學校突出價值引領，優化網絡德育內容供給。一是充分利用學校公眾號弘揚德育主旋律。通過公眾號實時宣傳黨的大政方針，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。二是借助釘釘直播功能，邀請專家學者以直播形式為全校師生開設德育專題大講堂；三是通過德育云課堂定期推薦經典讀物及視頻，開展云閱讀、云家訪、云班會等。

（五）實踐育人，服務學生成長成才

構建校企、醫教協同育人機制，積極邀請醫院、行業、企業等主體參與學校人才培養規劃，以此實現協同育人。在培育期、養成期，通過實訓、實習等環節對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任教育，促進學生職業道德及行為習慣養成。主要采取了“聽楷模聲音、學工匠行為、知院企宗旨、望行業發展、訓職業素養、做社會實踐”等方式。

學校積極組織學生參加公益活動、社會調查、志愿服務等社會實踐活動，讓志愿服務、公益活動成為學生學習成長的必備經歷，做到長效性、規范化、常態化。明確學生參與志愿服務的內容、次數、時長等，將志愿服務納入學生德育考評體系，讓志愿服務成為學生走向社會、接觸社會、認識社會、服務社會的窗口，以增強學生的社會責任感，引導學生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

三、“1535主題教育推進式德育模式”的育人效果

學校堅持正確的辦學方向，尊重師生主體地位，堅持實施“1535主題教育推進式德育模式”，努力提升育人效果，使校園真正成為書香校園、文化校園、活力校園、幸福校園。

（一）探索出中職教育育人模式

學校通過對德育工作模式進行實踐和研究，構建了可操作、可復制的中職德育工作模式，達成提高中職學校德育工作效能的目的。通過三年實踐，“1535主題教育推進式德育模式”逐步完善并生成了積極效應，校園文化活動蓬勃開展，學校育人品牌逐步凸顯，學校育人內涵更加豐厚，提煉出“有德、有規、有禮、有識、有能”的核心教育理念，初步完成 “創建模式、鍛造品牌、形成特色、引領發展”的目標，為學生的成長成才奠定了基礎。

（二）提升了學生核心素養

“1535主題教育推進式德育模式”的實踐讓育人模塊、活動系統從上到下實現縱向延伸，最終滲透到班級管理中，強化了學生行為習慣的養成，促進了學生的自律、自覺以及自我約束與管理能力，形成了“人人有舞臺，大家齊上陣”的育人局面，學生的行為習慣和精神面貌發生了顯著變化，孩子們身上散發出的積極向上、文明有禮、樂于助人的面貌和素養讓教師、家長感到欣喜與贊嘆。“1535主題教育推進式德育模式”進一步強化了學校在文明校園、禮儀校園、無煙校園方面的建設，育人成效顯著。據統計，近三年來，學生重大違規違紀行為下降40%；70%的班級文明程度提升；85%的學生日常文明舉止有較大轉變。

（三）擴大了學校知名度與影響力

2020年12月，學校“1535主題教育推進式德育模式”被山西省教育廳評為省級示范校建設典型案例；2022年該模式被列為山西省教育科學“十四五”規劃課題，進入深化研究階段；2022年6月，“1535主題教育推進式德育模式”“五位一體紅色矩陣黨史學習模式”被認定為山西省職業院校鑄魂育人計劃項目特色文化育人品牌。近三年來，陸續有其他院校德育領導和教師來學校觀摩學習，并將學校德育學分制信息化平臺應用到本校學生管理中。

（四）贏得了學生、家長和企業的廣泛認可

“1535主題教育推進式德育模式”在校園扎根和不斷拓展，有效提升了學校的學生管理水平和實習就業質量，形成了鮮明的辦學特色。高質量的學生管理為學校贏得了良好口碑，優良的校風學風成為吸引學生和家長的最佳名片，近年來招生數量屢創新高。2019～2021年，學校連續三年首批次完成招生任務，第一志愿報考學校的學生持續增長。高素質的畢業生深受用人單位或對口高職的青睞，學生就業率和升學率達97%，在實習醫院中學生好評率年年提升，企業、家長滿意度年年提高。

學生管理工作任重而道遠，我們將不忘初心，牢記使命，緊緊抓住高水平中職學校建設發展的重要機遇期，憑借有利的條件和優勢資源，堅持“立德”不放松，厚植“樹人”提質量，進一步破解育人難題，創新德育管理，促進學生綜合素質再提升，努力辦好人民滿意中職教育。

【武蔚蔚，山西省長治衛生學校副校長，高級講師】

責任編輯 趙庭