英國(guó)性教育實(shí)踐及啟示

摘要：英國(guó)在性教育方面進(jìn)行了持續(xù)的探索，其在教育政策、課程內(nèi)容、教育實(shí)踐與評(píng)估等方面有諸多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)性教育的主體責(zé)任，注重性教育主題與國(guó)家課程相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多方合作保護(hù)受教育者的安全和隱私，關(guān)注多群體性教育平等權(quán)。借鑒英國(guó)的性教育經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化性教育知識(shí)構(gòu)架和實(shí)踐：（一）建立系統(tǒng)的性教育體系；（二）搭建性教育多方合作框架；（三）鼓勵(lì)非政府組織加入性教育陣營(yíng)；（四）尊重不同群體的平等受性教育權(quán)。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；性教育；性與關(guān)系教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G53/57；G479文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）08-0062-04

聯(lián)合國(guó)教科文組織2018年發(fā)布的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要（修訂版1—2）》指出，全世界范圍內(nèi)的非意愿懷孕、性傳播感染疾病、基于社會(huì)性別的暴力和社會(huì)性別不平等依然嚴(yán)重威脅著青少年的福祉，全面的性教育可有效地幫助人們?yōu)榘踩咝Ш徒】档纳钭鰷?zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)［1］。目前，我國(guó)的性教育在學(xué)術(shù)層面有了一定的共識(shí)，但在實(shí)踐中仍處于“欲說(shuō)還休”的境地，也缺乏成熟的知識(shí)策略和操作技術(shù)。英國(guó)的性教育在法規(guī)政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐等方面都已相對(duì)成熟，有比較完備的教育體系，本文就其在性與關(guān)系教育中值得參考借鑒的方面展開(kāi)探討。

一、英國(guó)性教育的發(fā)展實(shí)踐

（一）英國(guó)性教育的社會(huì)背景

二戰(zhàn)以后，英國(guó)的性教育隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，青年、女性、同性戀的發(fā)展促進(jìn)性革命運(yùn)動(dòng)走向高潮。一部分激進(jìn)的女權(quán)主義者主張過(guò)度縱欲，引發(fā)了一系列如墮胎等社會(huì)問(wèn)題；英國(guó)工人階級(jí)的青年對(duì)傳統(tǒng)兩性關(guān)系表示不滿并對(duì)之發(fā)起挑戰(zhàn)［2］；宗教團(tuán)體認(rèn)為宗教活動(dòng)是使人能夠維持禁欲到21歲的一個(gè)重要因素，基督教父母支持年輕人在道德和宗教教育背景下禁欲的選擇，強(qiáng)調(diào)宗教提供性的價(jià)值［3］。隨著同性戀的合法化和媒體的迅速發(fā)展，英國(guó)的性教育因?qū)鹘y(tǒng)觀念的反抗和對(duì)人的解放受到年輕一代所推崇，但后期性革命運(yùn)動(dòng)的脫軌導(dǎo)致了縱欲和享樂(lè)，進(jìn)而引發(fā)了墮胎、艾滋病等社會(huì)問(wèn)題，對(duì)英國(guó)社會(huì)造成極大的負(fù)面影響［4］。

（二）英國(guó)性教育政策變遷

性教育政策決定性教育的實(shí)踐范型，不同的性教育政策既來(lái)源于其所在國(guó)家面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也受制于國(guó)家的歷史和文化因素?？傮w上，英國(guó)的性教育政策充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷的取向。在20世紀(jì)80年代，保守黨政府通過(guò)道德教導(dǎo)灌輸傳統(tǒng)的性價(jià)值觀［5］。性教育被用作通過(guò)道德修辭教育年輕人傳統(tǒng)性價(jià)值觀的一種手段，性教育的目的是確保社會(huì)穩(wěn)定，解決公共衛(wèi)生問(wèn)題。此外，1999年英國(guó)啟動(dòng)少女懷孕戰(zhàn)略，以此節(jié)制年輕人的性行為；《地方政府法》禁止在學(xué)校推廣同性戀。英國(guó)的性教育在很大程度上側(cè)重于加強(qiáng)“接受性”，即促進(jìn)婚姻中的性，同時(shí)努力解決公共健康問(wèn)題［6］。教育和就業(yè)部出版法定性與關(guān)系指南，強(qiáng)調(diào)尊重社會(huì)、文化和性多元化的重要性［7］；2017年通過(guò)立法提出，并于2019年出臺(tái)《關(guān)系教育，關(guān)系于性教育及健康教育條例》，性教育被納入義務(wù)教育，詳細(xì)規(guī)定了性教育成為必修課［8］。隨著時(shí)代的變化、人們意識(shí)和需求的轉(zhuǎn)變，英國(guó)能夠及時(shí)對(duì)性教育開(kāi)展作出調(diào)試，其政策和體系的完備，以及結(jié)合時(shí)代與青少年發(fā)展的特點(diǎn)，為世界性教育的發(fā)展樹(shù)立了典范。

（三）英國(guó)性教育內(nèi)容

英國(guó)的各類(lèi)學(xué)校是實(shí)施性教育課程的主要場(chǎng)所，課程指南、框架的制定以及內(nèi)容的選擇等在一定程度上推動(dòng)了性教育體系的建立。英國(guó)的性教育內(nèi)容將性交織在婚姻和忠誠(chéng)的背景下，并且強(qiáng)調(diào)禁欲［9］。性教育教學(xué)與國(guó)家課程相結(jié)合，在個(gè)人、社會(huì)和健康教育框架內(nèi)，由學(xué)校確定關(guān)系、性和健康三方面教育內(nèi)容［10］。在20世紀(jì)60年代，性與關(guān)系教育（Sex and Relationship Education，簡(jiǎn)稱SRE）被引入學(xué)校課程，側(cè)重開(kāi)展性別之間的關(guān)系與教育，探索成長(zhǎng)、親密關(guān)系、性行為、了解人類(lèi)性行為和性健康的情感、社會(huì)和身體等方面的內(nèi)容。英國(guó)教育和就業(yè)部在2000年出版的《性與關(guān)系教育指南》，為學(xué)校性教育提供了準(zhǔn)則。其中，小學(xué)階段性與關(guān)系教育的內(nèi)容涉及明確的性生理知識(shí)、安全教育，并告知學(xué)生受虐待的學(xué)生永遠(yuǎn)不是過(guò)錯(cuò)方，責(zé)怪受害者是不正確的行為以及戀愛(ài)關(guān)系等。中學(xué)階段的性與關(guān)系教育則包括探討性取向和性別認(rèn)同、信息化背景下網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)則和原則等內(nèi)容［11］?？偟膩?lái)說(shuō)，橫向看英國(guó)的性教育內(nèi)容包括認(rèn)知、情感和技能；縱向來(lái)看，其性教育的內(nèi)容是隨著學(xué)生年齡和年級(jí)的升高逐漸變化的［12］。

（四）英國(guó)性教育實(shí)踐

目前，英國(guó)開(kāi)展性教育采用的是國(guó)家課程和性與關(guān)系教育相結(jié)合的方式。2017年修訂的《行動(dòng)起來(lái)——兒童和社會(huì)工作法》提出了性教育課程大綱，規(guī)定了各個(gè)階段的性教育要求，推出《互聯(lián)網(wǎng)安全綠皮書(shū)》以解決兒童的性教育網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。為保證新的性教育課程實(shí)施，各學(xué)校精心設(shè)計(jì)了符合各個(gè)發(fā)展階段的性教育課程［13］。綜觀英國(guó)性教育的發(fā)展，從1987—1995年開(kāi)始嘗試進(jìn)行性教育；1996—1999年其性教育課程逐漸體系化；2000至今性教育的課程強(qiáng)制性在不斷加強(qiáng)。

（五）英國(guó)性教育的評(píng)估

社會(huì)對(duì)性教育的反應(yīng)是對(duì)性教育實(shí)施效果的檢驗(yàn)，為性教育下一步發(fā)展的政策制定、宣傳理念等提供基礎(chǔ)。英國(guó)目前的SRE因缺乏法定地位、政府指導(dǎo)和對(duì)實(shí)際情況的評(píng)估考量而受到批評(píng)，英國(guó)三分之一的學(xué)校提供的SRE不合格［14］。隨著《學(xué)習(xí)與技能法案》《對(duì)政府未來(lái)性和關(guān)系政策的公開(kāi)要求》的出臺(tái)，英國(guó)的性教育得到進(jìn)一步完善，英國(guó)對(duì)性與關(guān)系教育越來(lái)越重視，相關(guān)評(píng)估報(bào)告和新聞報(bào)道也逐漸增多［15］，性與關(guān)系教育取得了初步成果。然而，隨著時(shí)代和人們需求的變化，性與關(guān)系教育面臨著新的問(wèn)題，英國(guó)于2019年再度作出調(diào)整。性教育的評(píng)估由性教育、教學(xué)與國(guó)家課程相結(jié)合，以學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行［16］。英國(guó)性教育評(píng)估的全面性以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，為世界性和關(guān)系教育發(fā)展提供了一個(gè)典范。

二、英國(guó)性教育的特點(diǎn)

英國(guó)的性與關(guān)系教育以PSHE教育課程①為載體，強(qiáng)調(diào)國(guó)家層面的指導(dǎo)性、學(xué)校教育的法律責(zé)任、合力保護(hù)學(xué)生隱私和人身安全、平等受教育權(quán)等。

（一）性教育主題與國(guó)家課程相結(jié)合

性與關(guān)系教育是英國(guó)國(guó)家法定課程內(nèi)容的必要補(bǔ)充。學(xué)校在完成國(guó)家規(guī)定的文化課程教學(xué)的同時(shí)，也在課程內(nèi)容與性別之間的關(guān)系與教育的各個(gè)主題教育之間建立聯(lián)系，穿插教學(xué)［17］。

（二）學(xué)校承擔(dān)實(shí)施性教育的主體責(zé)任，每個(gè)階段有不同的教育側(cè)重點(diǎn)

學(xué)校作為實(shí)施性教育的主體，小學(xué)必須為學(xué)生開(kāi)展性別關(guān)系教育，中學(xué)進(jìn)一步提供性知識(shí)教育；學(xué)校必須公開(kāi)其教育政策，并提告知監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生了解性別關(guān)系對(duì)個(gè)人身心健康和幸福的影響［18］；通過(guò)關(guān)注個(gè)人發(fā)展與全面性教育，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)與心智能力，發(fā)展個(gè)性。

（三）強(qiáng)調(diào)多方合作保護(hù)學(xué)生隱私和人身安全

英國(guó)性教育開(kāi)展采用多方合作的方式，厘清學(xué)校、家庭、伙伴組織等各方的責(zé)任，為實(shí)施性教育提供支持和安全保障，規(guī)范流程，將學(xué)生隱私與人身安全保護(hù)始終放在第一位。例如，要求學(xué)校必須規(guī)范教職工錄用程序［19］，監(jiān)護(hù)人要為孩子提供初級(jí)保健；地方當(dāng)局、伙伴組織和機(jī)構(gòu)通力合作，保護(hù)兒童免遭虐待，避免對(duì)兒童健康或發(fā)育的傷害，使所有兒童健康成長(zhǎng)，獲得最佳發(fā)展［20］。

（四）關(guān)注群體平等

2010年英國(guó)出臺(tái)《平等法》（Equality Act 2010）規(guī)定，學(xué)校應(yīng)保證所有人群平等享有接受性教育的權(quán)利。政府致力于促進(jìn)LGBT②獲得平等的權(quán)利，教育系統(tǒng)為所有LGBT兒童和青年提供支持，重點(diǎn)關(guān)注欺凌，引導(dǎo)社會(huì)改變偏見(jiàn)［21］?？梢?jiàn)英國(guó)作為多民族國(guó)家，性教育強(qiáng)調(diào)為所有人提供平等的受教育機(jī)會(huì)，也倡導(dǎo)包容文化多樣性，尊重學(xué)生不同的年齡、性別、身體、取向、信仰和家庭背景。

三、英國(guó)性教育的啟示

從英國(guó)性教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，基于循證的性教育的研究已經(jīng)驗(yàn)證了實(shí)施性教育的有效性，而中國(guó)在這方面研究的貢獻(xiàn)很少。循證研究的缺乏導(dǎo)致無(wú)法為性教育政策提供有力依據(jù)，在實(shí)踐中可操作性不強(qiáng)，英國(guó)對(duì)性教育的逐步深化和系統(tǒng)性是我國(guó)性教育亟需加強(qiáng)的［22］。

（一）建立系統(tǒng)的性教育體系

首先，建立正確的性教育理念。性教育不應(yīng)僅被看作是預(yù)防性侵害和性騷擾的有效手段，而是包含正確且全面性知識(shí)的一門(mén)課程，是明確對(duì)性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)意義的教學(xué)過(guò)程。其次，不斷進(jìn)行關(guān)于性教育理念、開(kāi)發(fā)指南、開(kāi)發(fā)課程資源等方面的探討，確保性教育相關(guān)政策的時(shí)效性。再次，有關(guān)部門(mén)可參考英國(guó)教育政策、研究、標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，盡快出臺(tái)全面的性教育指南和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的性教育課程資源［23］，確保政策得以落實(shí)；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)性知識(shí)、性暴力的問(wèn)題頻現(xiàn)，亟需拓展規(guī)范性知識(shí)、性教育的來(lái)源和接收途徑［24］。最后，發(fā)展性教育評(píng)價(jià)多元化，通過(guò)循證驗(yàn)證其有效性，為未來(lái)開(kāi)展全面性教育提供依據(jù)。

（二）搭建性教育多方合作框架

首先，明確性教育管理部門(mén)責(zé)任，要為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極開(kāi)展性教育提供教育物質(zhì)條件和保障。其次，鼓勵(lì)多領(lǐng)域的有效聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展性教育研究；外聘性教育專家，推廣國(guó)際性教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)以及我國(guó)相關(guān)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。最后，全面的性教育應(yīng)囊括于一套科學(xué)規(guī)范的課程體系中，征求各階段教育專業(yè)人士的意見(jiàn)設(shè)計(jì)不同階段的性教育課程，根據(jù)受教育者需要選擇不同內(nèi)容。

（三）鼓勵(lì)非政府組織加入性教育陣營(yíng)

非政府組織的社會(huì)公共性特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，非政府組織提供公共服務(wù)主要來(lái)源于政府的委托或授權(quán)；第二，非政府組織能夠反映市民和公眾的多樣化需求；第三，非政府組織財(cái)政來(lái)源并不主要依靠公共財(cái)政；第四，非政府組織的組織成員來(lái)源于市民社會(huì)［25］。性教育的實(shí)施除了依托學(xué)校正規(guī)的教育外，可充分利用非政府組織的社會(huì)公共性，使其在性知識(shí)的教育的普及方面發(fā)揮積極作用，起到對(duì)政府組織實(shí)施性教育的補(bǔ)充和助力作用，增加性教育實(shí)施主體的多元化。

（四）尊重不同群體的平等受性教育權(quán)

除性少數(shù)群體外，兒童、婦女，特別是女童和留守兒童整體由于生理方面的自然原因、傳統(tǒng)觀念和歧視，往往在體力、智力、機(jī)會(huì)等方面處于不利地位，在性教育中也處于弱勢(shì)的地位。其中，特殊兒童生理發(fā)育規(guī)律與正常兒童是基本一致的，由于缺乏判斷力，自我保護(hù)能力不足等原因，特殊兒童更容易成為性犯罪的受害人或犯罪人［26］。相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展性教育時(shí)，有責(zé)任平等地為特殊、弱勢(shì)和少數(shù)群體提供性教育機(jī)會(huì)，并注重引導(dǎo)大眾意識(shí)和社會(huì)風(fēng)氣的良好轉(zhuǎn)變。

注釋：

①PSHE教育課程：1997年興起于英國(guó)的“PSHE”，是英國(guó)教育部素質(zhì)教育課程框架——Personal，Social，Health，與Economic的簡(jiǎn)寫(xiě)，分別代表了個(gè)人教育、社會(huì)教育、健康教育及財(cái)商教育。PSHE旨在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能與品格，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程幫助學(xué)生健康、安全地成長(zhǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)的生活與工作做好準(zhǔn)備。

②LGBT：即性少數(shù)群體，指在性傾向、性別認(rèn)同、性身份或性行為等方面上與社會(huì)上大多數(shù)人不同的群體，也就是媒體中常說(shuō)的Lesbians（女同性戀者），Gays（男同性戀者），Bisexuals（雙性戀者）和Transgender（跨性別者）的英文首字母縮寫(xiě)。

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作者簡(jiǎn)介：王玲（1997—），女，漢族，貴州仁懷人，單位為貴州師范大學(xué)教育學(xué)院，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育基本理論。

（責(zé)任編輯：楊超）