優化場地與器材 助力活力校園

周國平

筆者所在的學校是一所鄉村小學，學校有12個班級，近400名學生，由于條件有限，學校僅配備了一名專職體育教師，也沒有專門的運動場館和足量的體育器材，致使學生的運動需求受到了限制。為了攻克這個鄉村學校普遍存在的難題，學校采取“優化場地與器材的改革創新”實踐探索，在有限的經費資源下使校園里每一個角落、每一寸土地都得到有效利用，取得了良好效果。

一、場地改革創新，擴大運動面積

1.變停車棚為“風雨操場”

每每下雨，尤其是春、夏季節，江南雨水較多，體育課幾乎成了擺設。學校有一個老、破、舊的停車棚，平時只停放幾輛自行車和電動車。于是，筆者便思考可否通過改建車棚，增添一個“風雨操場”。經過測量和詢問專業人士規避了所有不安全因素后，學校修建了停車棚，它成了學生的“室內運動館”。每次到梅雨季節或在不好的天氣情況下，學生便在停車棚上體育課。近幾年，伸縮式的太陽篷流行起來，學校又在操場邊的空地上增添了一個超大太陽篷，讓它成為學生的又一個“室內運動館”（圖1-1）。

2.變外墻為攀巖墻

由于條件有限，學校可以讓學生鍛煉的空間和器材有限。為了滿足學生們的上課和鍛煉需求，學校因地制宜，在現有資源下進行開發，一座教學樓的背陰外墻面處，夏天涼風習習，成為學生們經常聚集的地方。于是，筆者產生了選用這面墻作為攀巖墻的想法，為了節約成本，采用廢舊輪胎做成一個個攀巖的巖點；然后，購置一部分墊子鋪就在地面上，這面攀巖墻就算完工了。完工后，課余時間吸引了許多學生在這里駐足攀爬，巖墻猶如一面亮麗的彩虹墻豎立在校園中（圖1-2）。

3.變草地為“梅花樁”

校園里有幾株水杉要砍伐，筆者特意讓施工方留下主干，和幾名教師動手用電鋸將樹干鋸成一截截木樁，然后根據一定的線路和造型，鋪設在教學樓前的草地上，改造成學生課間走木樁、過棧道的游戲區。課間，學生會自動排成隊伍，在這些“梅花樁”上進行跨越游戲。同時，學生也會對這些“梅花樁”進行障礙設計，有“過山坡”（樹樁高低起伏）、“過獨木橋”（樹樁較細且路線較直）等各種障礙。為了安全起見，我們把木樁都切割成了20厘米以內的高度，并且對一些“山坡”和“獨木橋”，進行加固（圖1-3）。

二、向器材擺放創新，促進活動利用

1.球類器材依著球場敞開擺放

過去，學生要打球得征求體育教師的同意，因為教師不讓學生隨便去體育器材室取球。學生有了幾次“閉門羹”的經歷，自然也就失去了打球的樂趣。而現在學校將所有的球類器材都擺放在球場旁邊，確實有利于教學和學生課余自由練習，但是也需要考慮器材的損耗壽命和安全防范，倘若任意擺放，風一吹便會四處亂跑，尤其是雨雪天氣和暴曬后，球類會很容易損壞，建議若將籃球沿著籃架自下而上擺放，外層可套上防雨布，用拉鏈封上，便于存儲，同時，學生隨時可以取球運動。就這么一個小小的舉措，大大增加了學生參與運動的可能性（圖2-1）。

2.立定跳遠墊隨地而鋪

一次，筆者路過田徑場看到學生在體育課上進行立定跳遠測試。一張立定跳遠墊鋪在地上，學生跳得興致很高，于是，筆者思考怎樣能讓學生想跳的時候隨時都可以跳。臨近立定跳遠測試時，筆者在教室門口走廊和田徑場等空地上多畫一些立定跳遠的測試線，讓學生有更多的參照物進行實訓，課間，學生圍在一起比試一下近日誰跳遠進步得多，練習氛圍非常好。后來，筆者又想，為什么不把這張墊子，長期放在外面呢，說不定可以讓更多的學生跳起來，于是筆者讓體育教師把墊子拿出來，擺在校園廣場上的空地上。果然，路過的學生都會跳一下后再走。一項體育運動就這樣被生活化了（圖2-2）。

3.在連廊上增添吊環

一次，筆者在一所初中學校看見初中生做引體向上運動時，沒有幾名學生能夠做得起來。回想自己初中求學時，課間一幫同學就圍著單杠進行挑戰比賽。這一項運動，幾乎沒有人不達標的。因此，筆者思考是否可以從小學就引導學生去做一些鍛煉手臂力量的運動。于是，筆者想到了在學校連廊的廊架上增加15對吊環，固定吊環的位置，并定期檢查和更換吊環以保證安全，現在，學生路過連廊，都會在吊環上運動幾下（圖2-3）。

小學校，大體育。向空間、向器材的“兩向”體育實踐，讓鄉村學校動起來，不僅鍛煉了學生身體，還豐富了學生的課余生活。