新時期高校校園消防安全工作創(chuàng)新策略研究

王勝軍

摘要：

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，高校校園消防安全工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在新時期，高校必須采取創(chuàng)新的策略來應對消防安全問題，以確保師生的人身安全和財產(chǎn)安全。本文從提高消防安全意識、加強消防安全管理、完善消防安全設(shè)施、強化消防安全教育等方面，探討高校校園消防安全工作的創(chuàng)新策略，以期為相關(guān)工作者提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；校園；消防安全；工作；創(chuàng)新策略

新時期，隨著高校校園規(guī)模的不斷擴大和人員密度的增加，消防安全工作成為高校管理中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校消防安全工作方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實需求，因此需要采取創(chuàng)新策略，提高消防安全工作效率和效果。

一、大學生消防安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）消防意識薄弱，缺乏危機意識

目前，大部分大學生在面對消防安全問題時，表現(xiàn)出消防意識薄弱和缺乏危機意識的現(xiàn)象。他們對火災的危險性認識不夠，往往認為火災離自己很遠，不會發(fā)生在自己身上。這種觀念導致他們在日常生活中未能充分關(guān)注消防安全，對火災預防和應對措施不夠重視。首先，大學生在火災防范方面的自覺性較低。他們在生活中往往忽視火災隱患，如亂丟煙蒂、使用大功率電器等，這些行為都可能引發(fā)火災。其次，大學生在火災發(fā)生時的應對能力不足。由于缺乏系統(tǒng)的消防知識和實踐操作訓練，他們在火災發(fā)生時容易驚慌失措，無法迅速作出正確判斷和應對，從而導致不必要的傷害。此外，大學生對消防設(shè)施的認識和使用能力也較為薄弱。他們對校園內(nèi)的消防設(shè)施了解不足，不知如何在緊急情況下正確使用滅火器、消防栓等設(shè)備。針對這一現(xiàn)狀，有必要加強大學生的消防安全教育，提高他們的消防意識，使其在日常生活中更加關(guān)注消防安全，并掌握一定的火災預防和應對技能。通過系統(tǒng)學習消防安全知識，增強實踐操作能力，大學生才能在火災發(fā)生時迅速作出正確應對，確保自身和他人的生命安全。

（二）消防漏洞多，存在僥幸心理

第一，大學生群體往往存在僥幸心理，忽視火災的發(fā)生可能性。校園內(nèi)存在較多的消防隱患，如電線亂拉、使用大功率電器、堆放易燃易爆物品等，都增加了火災發(fā)生風險。第二，電線亂拉現(xiàn)象嚴重。部分大學生為了方便，隨意亂拉電線，甚至私拉亂接電源，極易導致短路、過載等火災隱患。第三，使用大功率電器現(xiàn)象普遍。許多學生為了滿足生活需求，使用電吹風、電熱毯、火鍋等大功率電器，使得電路負荷加重，增加了火災風險。[1]此外，部分大學生對消防設(shè)施不重視。他們不了解消防設(shè)施的作用，不按規(guī)定使用消防設(shè)備，甚至惡意損壞，導致消防設(shè)施無法正常發(fā)揮作用。針對這一現(xiàn)狀，有必要加強對大學生的消防安全教育，讓他們認識到火災的危害性和可能帶來的嚴重后果，摒棄僥幸心理，結(jié)合消防安全宣傳教育，提高全體師生的消防安全素質(zhì)，共同維護校園消防安全。

（三）消防宣傳片面，缺少教育實踐

在當今社會，消防安全教育對于每個人來說都是至關(guān)重要的。然而，當前許多高校的消防宣傳教育過于側(cè)重理論知識傳授，而忽略了實踐操作訓練環(huán)節(jié)，這種現(xiàn)象可能導致學生在面對火災時難以迅速應對，無法將所學知識運用到實際中，從而增加了自身和他人的安全風險。許多高校在開展消防宣傳教育時，主要采取講座、課堂講解等形式，讓學生了解消防法律法規(guī)、火災預防措施等基本知識。然而，這種單一的教育方式無法滿足學生在實際生活中應對火災的需要。由于缺乏實踐操作平臺和機會，學生在面對火災時難以將理論知識迅速轉(zhuǎn)化為實際應對能力。這使得他們在緊急情況下容易驚慌失措，無法有效采取火災撲救和逃生措施。

二、輔導員在學生消防安全教育中發(fā)揮的作用及教育體系構(gòu)建

（一）提高宣傳教育廣度與深度，加強自我防范意識

輔導員作為高校學生工作的主要負責人，肩負著提高消防宣傳教育的廣度與深度，加強學生自我防范意識的重要任務。為了實現(xiàn)這一目標，可以從以下幾個方面著手：舉辦豐富多樣的消防安全知識講座。輔導員可以邀請消防專家、相關(guān)部門負責人等為學生講解消防安全知識，使學生對火災預防、逃生自救等具備更深入了解。組織主題班會，加強消防宣傳教育。輔導員可以引導學生開展消防安全主題討論，鼓勵學生分享自己的看法和經(jīng)驗，提高同學們對消防安全的關(guān)注度。此外，開展消防演練活動。輔導員要定期組織學生進行消防演練，使學生在實際操作中掌握消防技能，提高火災應對能力。同時，輔導員還需密切關(guān)注學生的消防意識培養(yǎng)。在日常工作中，提醒學生加強自我防范，關(guān)注身邊火災隱患，遵守校園消防安全規(guī)定。[2]輔導員應與校園保衛(wèi)、后勤等部門密切配合，共同開展消防安全檢查，整改火災隱患，為學生營造一個安全的學習生活環(huán)境。

（二）教育學習與實踐演練相結(jié)合，提高自防、自救能力

輔導員在學生消防安全教育中，應將教育學習與實踐演練緊密結(jié)合，以提高學生的自防和自救能力。為了實現(xiàn)這一目標，輔導員可以從以下幾個方面著手。組織火災逃生演練：輔導員要定期組織學生進行火災逃生演練，模擬火災現(xiàn)場，讓學生在實際操作中掌握火災逃生技能和方法，提高應對火災的能力。開展滅火器操作比賽：輔導員可以組織學生進行滅火器操作比賽，使學生在實際操作中熟悉滅火器的使用方法，增強火災撲救能力。此外，引導學生參與校園消防設(shè)施的檢查和維護。輔導員要引導學生關(guān)注校園消防設(shè)施的使用和維護，培養(yǎng)學生的消防安全意識和責任感。利用現(xiàn)代科技手段進行模擬演練：輔導員可以利用虛擬現(xiàn)實、模擬火災現(xiàn)場等現(xiàn)代科技手段，為學生提供更加真實的消防實踐體驗，增強學生的實際應對能力。通過實踐演練，輔導員可以讓學生在遇到火災時迅速、準確采取應對措施，確保自身和他人的生命安全。同時，實踐演練也有助于提高學生的消防安全意識和實踐操作能力，為校園消防安全奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）以點帶面實現(xiàn)全員育人，發(fā)揮各部門在學生消防教育中的作用

為了實現(xiàn)全員育人，輔導員應充分發(fā)揮各部門在學生消防教育中的作用，以點帶面，確保每位學生都能受到消防教育的熏陶。具體來說，輔導員可以從以下幾個方面著手。與校園保衛(wèi)部門、后勤部門等密切合作：輔導員應與這些部門保持良好溝通，共同開展消防安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)并整改火災隱患。同時，輔導員還可以邀請相關(guān)部門負責人為學生講解消防安全知識，提高學生的消防安全意識。與其他輔導員協(xié)同工作，共享消防教育資源：輔導員之間可以相互交流，分享消防安全教育經(jīng)驗，共同提高學生的消防安全素質(zhì)。通過定期召開輔導員會議，分享消防教育案例，共同探討消防教育方法，使全體輔導員形成合力，共同推進消防安全教育工作。此外，輔導員還可以與家長、社會等多方力量合作。通過與家長溝通，了解學生在家庭中的消防安全教育情況，形成家校共育的良好格局。

三、輔導員開展安全教育的重點內(nèi)容

輔導員在開展安全教育時，需要關(guān)注以下幾個方面的重點內(nèi)容。消防安全法律法規(guī)：輔導員要讓學生了解消防安全法律法規(guī)，明確自己在消防安全方面的權(quán)利和義務。這包括學習消防法律法規(guī)，了解消防安全管理體制以及如何配合學校、相關(guān)部門開展消防安全工作?；馂念A防知識：輔導員要引導學生學習火災預防知識，包括電器使用安全、易燃易爆物品管理、火源管理等方面的內(nèi)容。[3]通過學習，學生可以了解火災成因，掌握預防火災的方法，從而降低火災事故發(fā)生概率。

四、輔導員開展安全教育的有效手段

（一）將安全防范教育融入到各類會議中

輔導員要善于將安全防范教育融入到各類會議中，例如班會、年級會、學生會等。為了實現(xiàn)這一目標，他們可以在會議開始時，利用幾分鐘時間向?qū)W生簡要講解消防安全知識，提醒學生關(guān)注身邊的安全隱患。此外，輔導員還可以在會議討論其他主題時，適時引入消防安全話題，引導學生關(guān)注消防安全。例如，在討論宿舍衛(wèi)生問題時，可以提醒學生注意電器使用安全，避免火災事故的發(fā)生。通過會議的形式，輔導員可以定期向?qū)W生傳達消防安全知識，提高學生的消防安全意識，為校園安全創(chuàng)造良好條件。[4]在班會中，輔導員可以組織學生分享自己在生活中遇到的消防安全問題以及如何解決這些問題。通過分享經(jīng)驗，學生可以互相學習，提高消防安全意識。在年級會上，輔導員可以邀請學校相關(guān)部門負責人為學生講解消防安全知識，使學生對消防安全有更深入了解。此外，年級會還可以邀請消防專家進行講座，提高學生的消防安全素質(zhì)。在學生會中，輔導員可以引導學生參與消防安全管理事務，組織消防安全檢查、參與校園消防設(shè)施維護等。通過參與實踐，學生可以提高消防安全意識，增強消防安全責任感。

（二）邀請專業(yè)人士對學生進行專題教育

為了提高學生的消防安全素質(zhì)，輔導員可以邀請消防部門的專業(yè)人士、消防專家等，為學生進行消防安全專題教育。這種專題教育方式可以幫助學生更全面、深入了解消防安全知識，提高自我防范意識。在專題教育過程中，專業(yè)人士可以詳細講解火災成因、預防措施、逃生自救方法等消防安全知識。此外，他們還可以結(jié)合實際案例，讓學生更加直觀認識到火災的危害性，從而提高自我防范意識。為了確保專題教育質(zhì)量，輔導員應與消防部門、消防專家等保持密切聯(lián)系，提前做好相關(guān)準備工作。在專題教育結(jié)束后，輔導員可以組織學生進行討論，分享學習心得，加深對消防安全知識的理解。同時，輔導員還可以鼓勵學生積極參與消防安全活動，如參加火災逃生演練、滅火器操作比賽等，將所學知識運用到實際操作中，提高消防安全技能。通過消防安全專題教育，學生可以更好掌握消防安全知識，為校園消防安全創(chuàng)造有利條件。

（三）采取多種教育形式進行安全教育

輔導員在開展安全教育時，應采取多種教育形式，以提高學生的消防安全素質(zhì)。例如，可以組織消防安全知識講座，邀請消防專家為學生講解消防安全法律法規(guī)、火災預防、逃生自救等知識。此外，輔導員還可以組織火災逃生演練，讓學生在模擬火災現(xiàn)場中學會如何正確逃生、使用滅火器等技能。此外，輔導員還可以組織滅火器操作比賽，激發(fā)學生學習消防知識的興趣，提高學生的實踐操作能力。通過多種形式的教育活動，使學生在不同場合、不同情境下都能接受消防安全教育，提高消防安全素質(zhì)。[5]為了使安全教育更加生動有趣，輔導員還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、模擬火災現(xiàn)場等，為學生提供更加真實的消防實踐體驗。通過這些新穎的教育方式，學生可以更直觀了解消防安全知識，提高消防安全意識。

（四）經(jīng)常性開展安全教育活動

為了確保消防安全教育的持續(xù)性和有效性，輔導員要經(jīng)常性開展安全教育活動，使消防安全教育成為學生日常生活不可或缺的一部分。為了實現(xiàn)這一目標，輔導員可以從以下幾個方面著手。定期組織消防安全知識講座：輔導員可以根據(jù)學生的需求和興趣，定期邀請消防專家、專業(yè)人士為學生講解消防安全知識，使學生在日常生活中不斷強化消防安全意識。定期開展火災逃生演練：輔導員要定期組織學生進行火災逃生演練，使學生在遇到火災時能夠迅速、準確采取應對措施，確保自身和他人的生命安全。

結(jié)語

在高校學生管理中，消防安全教育是一項至關(guān)重要的任務。輔導員作為學生管理工作的直接負責人，應充分認識到消防安全教育的重要性，并采取有效措施，確保學生的生命財產(chǎn)安全。因此，輔導員應不斷加強自身的學習和提高，不斷完善安全教育措施和方法，為學生創(chuàng)造更加安全、穩(wěn)定、健康的學習和生活環(huán)境。同時，學生也應自覺遵守各項安全規(guī)定，增強自身的安全意識，共同維護校園安全穩(wěn)定。

參考文獻

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[3]崔飛，李玉新.高校開展消防教育的重要性[J].消防界（電子版），2021，7（17）：36+38.

[4]王慎.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校消防管理系統(tǒng)研究[J].高校后勤研究，2021（01）：36-37.

[5]陳代杰.高校大學生校園安全意識現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].國際公關(guān)，2020（04）：136-137.