優秀傳統文化巧融入英語課堂的舉措

張麗麗

【摘 ?要】英語作為小學階段的一門重要學科，小學生在英語課堂中通過學習與實踐能夠掌握英語語言知識，同時發展英語的聽說讀寫能力。小學英語教學期間教師將傳統文化巧融于英語課堂中，方便教師的教，也更利于學生的學，豐富英語課堂知識內容，營造良好的學習環境，為學生帶來全新的英語課堂體驗。本文探析傳統文化巧融入英語課堂的舉措，力求通過分析與研究探索出行之有效的舉措，為教師的實踐教學提供參考依據。

【關鍵詞】優秀傳統文化；英語課堂；實踐教學；

舉措

文化教育是語言教育的關鍵，小學英語教學本質上就是語言教學，因此，注定要滲透文化教育。小學英語教師在教學期間要善于發現教材中的文化內容，挖掘教材中優秀的優秀傳統文化，采取適合的教學方法和舉措實施教學，如用英語進行傳奇歷史劇的表演或運用多媒體教學等方法，協助學生在理解多元文化的同時感受文化的魅力，樹立文化自信和正確的人生觀與價值觀，更多地了解我國優秀傳統文化和熱愛我國優秀傳統文化。

一、優秀傳統文化融入小學英語課堂現狀

小學英語課堂融入優秀傳統文化滿足小學生身心發展需求，對該階段學生的英語學習與文化素養培養都具有重要意義。教師在英語教學中將優秀傳統文化良好融入能夠培養學生的文化意識和跨文化交往能力。學生在不斷學習中深入感知優秀傳統文化知識，使學生更加認同我國優秀傳統文化，產生濃厚的學習興趣，積極主動地投入學習中。基于此，很多教師在現階段小學英語教學中都將傳統文化融入英語課堂作為首要任務。但是也看到這樣的現象，一些教師因為盲目追求進度，將傳統文化融入英語課堂時也出現一些不足，具體包括以下幾個方面。

一是英語教師注重英語知識教學與英語技能的培養，對優秀傳統文化不夠重視，忽略了優秀傳統文化重大的教育意義。英語課堂中并未創設良好的文化情境，同時融入優秀傳統文化的內容很少，并未深度挖掘英語教材中優秀傳統文化的內容，從而影響學生的學習，最終影響優秀傳統文化融入小學英語課堂教學的進度，導致教學質量和水平偏低。

二是教師在平時教學中會更加關注單詞與語法的教學，在上課之前和上課過程中以及上課之后忽略對學生文化意識的培養，學生單一地學習單詞和語法知識，學習積極性普遍較低。

三是教師受到傳統思維和教學理念影響很大，很難在教學方式上創新，一定程度上影響優秀傳統文化融入小學英語課堂教學的效果，多數教師把教材與課堂作為載體，教學方式單一且固定，無法滿足優秀傳統文化融入小學英語課堂教學的需求。

四是因為英語教師自身的文化素養水平依舊有很大的提升空間，對我國優秀傳統文化知識了解不深，優秀傳統文化知識面不廣，教學期間并未將我國優秀傳統文化和西方文化進行對比，導致我國優秀傳統文化與英語課堂融入陷入困境。

針對現狀，小學英語教師應該革新觀念，轉變理念，意識到優秀傳統文化融入小學英語的重要性，提高優秀傳統文化融入小學英語課堂的認知水平，然后教學期間需創新和優化教學方法，改變以往單一和固定的教學方式，為教師的教和學生的學創設最佳環境，使英語教學與學生學習上升到全新的發展階段。

二、優秀傳統文化融于英語課堂的舉措研究

（一）創新教師的教學方式

1.通過實踐活動不斷豐富和擴展優秀傳統文化資源

除英語教材里有內容豐富與形式多樣的文化外，教師也可以利用實踐活動拓展文化資源，把課外那些優秀傳統文化資源融入英語教學，學生在接觸豐富的傳統文化后會加深其對優秀傳統文化的理解，使學生近距離地感受優秀傳統文化。

教師借助互聯網技術及圖書館或組織班級學生展開英語演講比賽的形式，或以組織學生在英語課堂完成情景劇表演的形式滲透優秀傳統文化內容，利于拓展學生視野，鍛煉學生英語口語能力，最為關鍵的是使學生接觸更多的優秀傳統文化，加深學生對優秀優秀傳統文化的了解，同時愛上優秀傳統文化。教師也可以把這項任務交給學生自己完成，在講授一節新課時教師讓學生回家完成搜集與本節課相關的優秀傳統文化資料，或者在課程結束后讓學生自己完成本節課相關資料的搜集工作，學生在搜集優秀傳統文化資料過程中，在篩選材料時會接觸很多傳統優秀文化，可以提高學生文化素養。另外，這也可以提高學生的英語學習興趣，學生在課堂學習中會更加積極和

主動。

2.充分挖掘英語教材里的優秀傳統文化元素

小學英語教材是我國編寫的一本基礎教育語言教科書，很多內容和我國優秀的傳統文化有密切聯系，這為教師將優秀傳統文化融于英語課堂創造了有利條件。教師良好地掌握我國優秀傳統文化知識，個人的傳統文化認知水平明顯提高，優秀傳統文化素養形成和明顯提高。實踐教學中教師要從傳統文化視角審視英語教材，從英語教材中挖掘優秀傳統文化內容。與此同時，為了提高教師的教學能力與文化素養，英語教師也要以身作則，不斷學習優秀傳統文化知識，教學中根據教學目標不斷創新和優化教學方法，從而實施有效教學。講座節目與書籍是很好地學習提升自己的方法，教師可以廣泛嘗試，不斷提高自己的優秀傳統文化素養，從而把優秀傳統文化更好地融入英語課堂教學。

3.做好教學評價工作，提升教學效果

為了提高優秀傳統文化巧融入英語課堂教學能力，實施有效教學和保障學生學習的有效性，教師有必要在每次教學任務完成后對自己教學與學生學習情況進行評價。在對自己教學情況進行評價時，教師要對自己的教學方法、教學成果進行評價，發現存在的不足要及時彌補和優化，確保教學質量。教師對學生進行評價時，應按照多元化評價原則進行評價，分別對學生學習積極性、討論熱情與知識吸收能力、口語表達能力、協作和交流能力等展開評價，通過評價，教師會更加了解學生的學習情況，從而在下次教學中有針對性的指導和教學，不斷提高學生的學習水平。

（二）學生的學習方式

1.創設主題情境，進行合作探究學習傳統文化

英語閱讀教學中教師可以運用合作探究的方式讓學生參與課堂進行學習，這樣能夠提高學生對英語教材中關于優秀傳統文化知識內容的學習興趣，再不斷學習加深對優秀傳統文化的理解和認知，喜歡上優秀傳統文化，從而培養和提升學生優秀傳統文化的認同感。以人教版PEP小學英語教材為例，教材中有很多主題是關于我國優秀傳統文化的內容，這些是教師需要重視和有意識進行灌輸滲透的知識，便于學生良好地掌握本單元中重要的英語詞匯與句型，教師還可以利用中西文化的比較，加深學生對我國優秀傳統文化的認可。使學生更加深入地了解我國優秀傳統文化，從自己的角度去思考，融入自己的理解，便于提高學生對不同文化的鑒別能力和敏感性。

例如，在教授人教版PEP小學英語五年級上第三單元“Whats your favorite food”時，本課時的文化主題是中國食品的英語表達，如中國食品月餅、餃子、湯圓和粽子。教師就可以利用多媒體視頻為學生播放關于中秋節的“月餅”、春節的“餃子”、正月十五的“湯圓”與端午節的“粽子”的由來和歷史背景，人們在慶祝這些節日和吃這些美味的食物時濃厚的中國節日氛圍和愉悅的心情，創設一個良好的主題情境和學習情境。然后在課堂上劃分小組，結合自己的經歷和對文化的理解談一談自己家過這些節日時是怎樣慶祝的，以及自己家鄉在中秋節、春節以及端午節的飲食習慣。每個小組選擇一個節日討論關于節日背后所蘊藏的優秀傳統文化。以端午節為例，小組探究和討論后，要確保學生課后可以更加深刻地領悟節日背后蘊藏的愛國主義精神以及對家庭和生命的敬愛與關愛

之情。

教師要引導學生在英語閱讀期間，結合閱讀的文本對事物進行分析和判斷，之后培養學生對事物的分析和思辨能力，加深對我中國優秀傳統文化的印象和認同感，飽含深情和有深度地講述中國故事。盡管學生在最開始利用英語表達中國優秀傳統文化時出現很多問題，但是在教師提示詞的引導與修正和補充下，長期有意識鍛煉，學生的思維更加縝密，學生的語言描述能力明顯提高，表達更加流暢，也提升了學生用英語表達優秀傳統文化的能力。

2.以作業的形式完成學習

創新和優化作業形式，為學生設計基于中國優秀傳統文化的英語作業，繪制以我國優秀傳統文化為主題的圖畫；至少要朗讀及推薦一本體現我國優秀傳統文化的書籍以及使用英語介紹中國等。另外，教師也可以設計豐富多樣的作業形式。

例如，組織進行一些課本劇等關于優秀傳統文化的英語實踐活動，利用說、表演和猜一猜的活動方式激發學生對作業的熱情。此外，在課余時間也可以讓學生通過自己擅長的方式搜集一些關于每個課時中英語知識與優秀傳統文化相關的圖片、明信片和郵票等，這樣使學生更加了解本國的人文風情和民俗習慣，要求學生結合自己的愛好制作專題集，配上顏色與圖片，之后在班級進行展示。這樣不僅利于學生接觸和學習到更多的優秀傳統文化知識，而且能培養學生的合作精神與創新思維，在實踐和聯系中鍛煉和提高了學生綜合運用英語的能力。

為了確保作業的質量，發揮作業的最大作用，教師在為學生布置具有中國優秀傳統文化色彩的英語作業時，可以體現“雙減”文件精神，依據分層和趣味性以及針對性、多元化設計原則進行作業設計，這樣利于設計出更加優質和滿足不同層次學生需求的作業類型 ，使不同層次的學生都喜歡上和能夠很好地接受教師進行的英語教材中優秀傳統文化知識的教學，使學生有一個更好的發展。

三、結束語

講好中國故事，從而提高國家的文化軟實力是小學英語教師共同的目標。為了踐行教師職責，做好育人工作，在優秀傳統文化與小學英語教學結合期間教師需要掌握科學的方法，創設良好學習情境和有意識地把中國優秀傳統文化融入英語課堂，深入分析和研究教材中體現中國優秀傳統文化的知識內容，采取有效的教學舉措。英語教師教學時抓住細節和貼合實際生活，構建一個真實的語境，借助網絡技術獲取教學資源，實現資源的互補。創新和優化作業形式為學生設計基于中國優秀傳統文化的英語作業，課后作業布置一些與中國優秀傳統文化相關的課外閱讀、寫作等類型的作業，利于學生接觸和學習到更多的優秀傳統文化知識，擴大學生的知識面和培養學生對中國優秀傳統文化的興趣，確保學生課后可以更加深刻地領悟節日背后蘊藏的愛國主義精神，這樣才能講好中國

故事。

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