如何培養學生學習語文的主動性

吳莉莉

為什么中學生對學習語文就沒有興趣呢？我認為出現這種現象大致有兩方面的原因：一方面，前些年就流行“學好數理化，走遍天下都不怕”，現在流行“學好ABC，就業零距離”。更何況很多人認為語文不如英語、數理化等科目分數提高快，因此很少有學生愿意把時間花在語文學習上。另一方面，在應試教育的指揮下，語文老師大都根據考卷來教學，“考什么教什么”，已經成了語文課的主要內容，語文課變得枯燥乏味，學生厭學。但是迫于考試壓力又不得不學習語文，所以學生學習語文一直是被動的學習。

那么，怎樣才能讓學生變“被動”的學習為“主動”的學習呢？幾年的工作實踐，我總結出以下幾點：

一、師生的朋友關系是轉變的基礎

首先，教師的語言要有幽默感。著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、感情的橋梁，教師要使課堂富有生氣，有精彩場面出現，師生之間產生共鳴，就要努力使自己的語言像火種，點燃學生心里的興趣之火；像石塊，濺起學生心靈港灣的興趣之波。同時幽默風趣的語言也會拉近師生之間的距離。

其次，教師的穿戴應當端莊、得體，既體現職業特點和個人氣質，又不失親和力。風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外部表現。語文老師在面對學生時，應當充分展示個人魅力，讓學生一開始就喜歡你。教師的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。

再次，做學生的知心人，用愛心去開啟學生心靈的窗戶。教師是學生的朋友，是合作的伙伴，要讓學生真正感受到這一點，教師就要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，了解他們的興趣愛好，了解他們的個性特點，了解他們的發展潛能，始終以親切、友善的態度對待他們。教師一個微笑，一句鼓勵，一個期待的目光，都會激起學生心中的漣漪，使學生獲得心理上的滿足，從而引起學生對教師的崇敬、信任和親近，幫助每個同學樹立起成功的信心，讓學生從老師那兒感受到愛的力量。學生也會因此真正把老師當作自己的知心朋友，也愿意主動向老師傾訴內心苦惱和種種復雜的情感。

二、興趣是轉變的關鍵

語文是鮮活靈動而有生命的，是有思想文化內涵的，它是歷史的沉淀。語文學習可以提高人的修養，提高人的文明素質，提高一個人的綜合能力。學習語文是可以做到輕松、愉悅和高效的。我們應該讓語文學習成為學生的期待，讓語文學習成為學生的自覺行為。我認為教師可以從以下幾方面進行指導：

（1）在語文教學過程中運用有趣的材料，通過生動幽默的教學語言，科學的教學設計，靈活的教學方法，讓學生對語文本身感興趣。

（2）減輕學生語文學習的負擔，讓他們在生活中學習語文。如學生平時可以看看電視，看新聞，看科教片，讓他們隨時感受語文學習的成功，以保持學習語文的強烈興趣。

（3）通過指導學生廣泛閱讀，滿足學生博學的心理需求。每兩周要有兩節閱讀課，通過課外閱讀，可以激發學習興趣，擴大學生視野，也可以與其他學科相結合，讓學生為理解其他學科服務，也讓其他學科的學習成為語文學習的一部分。

三、學生自主化探究是轉變的目的

語文學習活動是一個復雜的心智活動過程，這種心智活動不是消極的、被動的，而是積極主動的。在課堂教學中，教師要給學生充分的自主，啟發和誘導學生自己去發現問題、自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，逐步培養自主學習的能力和習慣。追求課堂教學的自主化的本質是尊重學生的心靈自由和精神世界的獨立性，鼓勵學生思考的批判性、創造性，讓學生在民主和諧的氣氛中展開思維的翅膀，讓他們能想、敢想，能說、敢說。從而激發學習語文的興趣，提高他們的語文成績。

總之，我們要在眾多學科中堅守住語文學習這塊陣地，就要激起學生學習語文的興趣，讓他們在興趣中學習語文，在自主中獲得知識。這樣學生就會變被動的學習語文為主動的學習語文了。