基于“雙減”政策的學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式實(shí)踐研究

李濤

摘要：目前，針對(duì)初中學(xué)生課后作業(yè)壓力大、校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)不規(guī)范等問(wèn)題，相關(guān)部門提出了教育“雙減”政策，在減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范校外培訓(xùn)的同時(shí)，為了確保學(xué)校能夠有效落實(shí)各項(xiàng)課后服務(wù)，還要在“雙減”政策下積極構(gòu)建課后服務(wù)“5+”模式，并針對(duì)學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決對(duì)策，提升課后服務(wù)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保障其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；“雙減”政策；課后服務(wù)；“5+”模式；實(shí)踐研究

隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，國(guó)家有關(guān)部門也隨之提出了“雙減”政策，以此改善學(xué)生的教育問(wèn)題，減輕學(xué)生的課內(nèi)外負(fù)擔(dān)。而學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式又是雙減政策中的重要內(nèi)容，學(xué)校不但要每周5天內(nèi)開(kāi)展課后服務(wù)，還要確保每天的課后服務(wù)時(shí)間不少于2小時(shí)。在采取課后服務(wù)“5+”模式的條件下，不但可以為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、基于“雙減”政策下中學(xué)課后服務(wù)“5+”模式的內(nèi)涵

在“雙減”政策下，學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式，在費(fèi)用方面采取政府指導(dǎo)價(jià)，價(jià)格同本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相匹配。可以減少家庭的教育支出，能減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還可以縮小不同收入家庭子女受教育權(quán)利差別，能夠使所有學(xué)生都享受教育發(fā)展的紅利[1]。而且，初中學(xué)校課后服務(wù)可以解決一些家長(zhǎng)接送學(xué)生的問(wèn)題，能吸引大量學(xué)生主動(dòng)參與其中。另外，學(xué)校還提供基本的看管服務(wù)，會(huì)舉辦豐富的拓展活動(dòng)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，課后服務(wù)“5+”模式不但可以減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以幫助學(xué)校提質(zhì)增效，達(dá)到整體減負(fù)的效果。同時(shí)，加強(qiáng)課后服務(wù)“5+”模式在學(xué)校教育中的實(shí)踐，也是落實(shí)“雙減”政策的有效舉措，是延伸學(xué)校教育綜合服務(wù)的實(shí)踐模式。

同時(shí)，在學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)“5+”模式后，因?yàn)閷W(xué)校完善的安全配套設(shè)施與安保人員，也可以保障學(xué)生的安全，能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，在學(xué)校實(shí)施“5+”課后服務(wù)模式后，也能夠減少學(xué)生課后進(jìn)行課外輔導(dǎo)的情況，從而減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，課后服務(wù)“5+”模式應(yīng)用于中小學(xué)教育階段，也可以減輕學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。延時(shí)的課后服務(wù)，能及時(shí)鞏固學(xué)生課后作業(yè)完成情況與當(dāng)天課后知識(shí)，可以減少家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而減輕學(xué)生家長(zhǎng)的輔導(dǎo)壓力。

二、基于“雙減”政策的學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式實(shí)踐策略探討

（一）加強(qiáng)專業(yè)賦能與壓力共擔(dān)

在“雙減”政策下，為了順利開(kāi)展學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式減負(fù)增效工作，可以通過(guò)制定激勵(lì)政策，對(duì)教師績(jī)效評(píng)估制度進(jìn)行完善，鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間開(kāi)發(fā)特色課程，激發(fā)教師參與課后服務(wù)的積極性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行課后服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，采取彈性上下班制，使教師能夠獲得相應(yīng)的自由支配時(shí)間，使其在課后服務(wù)工作中能夠以積極正確的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題[2]。可以邀請(qǐng)心理專家對(duì)教師進(jìn)行效能與情緒壓力管理方面的培訓(xùn)，也可以成立教研會(huì)，開(kāi)展行政教研課推進(jìn)等措施，為青年教師提供幫助。也可以利用社會(huì)資源，與高校、社區(qū)活動(dòng)中心、體育及藝術(shù)場(chǎng)館等進(jìn)行合作，將校內(nèi)課后服務(wù)與校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使課后服務(wù)課程體系更加豐富。比如，可以與文聯(lián)合作，邀請(qǐng)書(shū)畫(huà)家進(jìn)入校園參加學(xué)生課后服務(wù)課程，也可以發(fā)揮退休教師的個(gè)人價(jià)值，開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)。此外，也可以利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和志愿者加入到課后服務(wù)活動(dòng)中。

（二）加強(qiáng)調(diào)查并優(yōu)化政策制度

為了在“雙減”政策下更好地開(kāi)展課后服務(wù)“5+”模式實(shí)踐活動(dòng)，還要加強(qiáng)調(diào)研，建立完善的課后服務(wù)機(jī)制。各個(gè)學(xué)校也可以從多方面和多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)研，明確學(xué)生課后服務(wù)需求，為學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式的實(shí)踐工作推進(jìn)提供參考。另外，學(xué)校可以對(duì)課后服務(wù)的育人價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，制定符合校情與需求的教育政策與實(shí)施方案，建立可持續(xù)性工作機(jī)制。同時(shí)，為了了解學(xué)生課后服務(wù)需求，學(xué)?？梢蚤_(kāi)通課后服務(wù)熱線，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)；也可以組織學(xué)生小記者團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，或者通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的建議。

（三）積極構(gòu)建多元化教學(xué)課程

為了使學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式更好地融入到學(xué)校教學(xué)中，還要加強(qiáng)課程建設(shè)，注重課后服務(wù)課程的研發(fā)，使其與學(xué)校課程達(dá)到有效融合的效果，形成具有學(xué)校特色的課程體系，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。除此之外，還要結(jié)合學(xué)校的具體情況，設(shè)置品牌特色課程。學(xué)?？梢栽谒刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)課后服務(wù)的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，根據(jù)課后服務(wù)師生參與數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)與專業(yè)配置等，開(kāi)設(shè)具有多元化和個(gè)性化的課后服務(wù)課程，突出學(xué)校的特色。同時(shí)，也可以堅(jiān)持實(shí)踐育人的理念，在各種課后服務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

（四）積極構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制

在“雙減”政策下，為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還要充分發(fā)揮家校共育的協(xié)同作用，可以借助學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式，引導(dǎo)和約束學(xué)生。同時(shí)，也要重視家庭教育，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙方共同培育學(xué)生，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)[3]。比如可以定期組織沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與，積極與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，以及學(xué)?！半p減”政策的實(shí)施方針，促使學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，重視家庭教育的作用，使其具備正確的教育思想，并掌握相應(yīng)的家庭教育方法。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)建立家庭教育長(zhǎng)效工作機(jī)制，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，并積極培育家教指導(dǎo)專業(yè)人才，形成家校協(xié)作共育的策略，進(jìn)一步拓展家庭教育校內(nèi)外與線上線下等多個(gè)家校共育渠道。

三、結(jié)論

課后服務(wù)作為教育改革中的重要措施，也是學(xué)校實(shí)施全面育人策略的有效方法。尤其是在“雙減”政策的影響下，學(xué)校課后服務(wù)“5+”模式在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用，也在一定程度上減輕了學(xué)生的課內(nèi)外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳煙，金曉宸.“5+2”課后服務(wù)實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2022（15）：6-9.

[2]戴旭華.“雙減”政策下中小學(xué)課后服務(wù)“5+2”模式構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育，2022（02）：8-11.

[3]張丹丹，張超民.“雙減”政策背景下中小學(xué)課后服務(wù)策略完善研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2023，39（02）：8-10+33.