心靈“創可貼”

崔語晗

我背風而坐，思緒翻轉，雙手捧著茶杯，難以抑制內心的燥熱。老師耐心的開導、事后的打趣，還有那張特制的“創可貼”，都使我難以忘懷。

清晨，微風習習，鳥鳴幽幽。我快步走進班級，入耳的是書聲瑯瑯。我也快速掏出英語書，加入了進去——

讀得正在興頭上，一位同學來找我，原來是語文老師叫我去辦公室。我懷著期待的心情走出班級，遠遠地就看見語文老師站在門口，手里拿著昨天午讀時收上來的一沓作文。我的心不禁跟著顫了顫，要知道昨天同學們寫的作文那叫一個慘不忍睹，我有些忐忑地站在語文老師面前。老師指著那沓作文說：“昨天午讀收上來的作文，寫成這個樣子你都不知道發下去讓大家修改！還以找不到我為由沒留語文作業？語文課代表是什么？是有思想、愛動腦筋、能處理突發問題的實干家，不是傳達老師‘指令的機器……”

犀利的語言、刺耳的聲音在我耳邊回蕩，我有點不知所措，雖然被訓得有些暈頭轉向，但我自知做得不對。我小心翼翼地把作文本接過來，故作鎮定地說：“老師，我知道了，一會兒發下去讓大家修改。”

回班級的途中，我的手微微發涼，老師剛剛說過的話在耳邊回響，像一把小刀在我心上輕輕劃過。我回到座位，把老師的意思告訴大家，整理好情緒準備上課。

還沒等我調整好，語文老師的身影就出現在講臺上。我這才想起這節是語文課，但經歷了早自習的事情，我不知道該怎么面對老師，委屈？自責？抱怨……一起涌來。恍然間，旁邊的同學推推我：“語文老師叫你呢。”我一激靈，磨磨蹭蹭地走了過去。“剛剛經歷了暴風雨，心情怎樣？”老師風輕云淡地問。“還……還行吧。”我一時間不知道怎么回答。

“看來還是力度不夠啊。其實呢，今天找個‘借口訓你是想給你提供寫作素材，看你最近寫的作文素材實在太老舊了，就想著幫幫你。這不，正好有了昨天的事情，然后我就想到這一招，是不是很妙？其實，生活中有很多素材都可以選擇，就看你能不能發現了。”老師的話堪比太上老君的靈丹妙藥，瞬間撫平我內心的創傷，老師真是太用心了！

品咂著老師的話，再結合早晨的“波折”，我激動地說：“老師，我能寫了，我會寫了……”老師拍拍我的肩膀，笑道：“合作愉快！”

清風裹挾著淡淡的花香而來，嫩綠的樹葉隨風搖曳，語文老師那枚自主研發的“創可貼”，貼在了我的心房。

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

◆點評

小作者新穎別致的構思使原本平常的一件小事翻出了新意，以“心靈‘創可貼”為題，一下子便抓住了讀者的眼球。開篇老師對學生的“訓斥”原來是為下文“創造寫作素材”埋下的伏筆，情節敘述一波三折，給讀者留下了回味的空間。

（郭麗）