新媒體視角下高校網絡思政教育管理現狀研究

蔣文東 加依娜·米拉提汗 張若薇

［摘 要］本文基于新媒體視角下高校網絡思政教育管理發展現狀進行研究，針對新媒體研究與運用、網絡思政教育平臺建設、教育形式與內容的創新、網絡思政教育師資隊伍的建設等方面進行探討，旨在進一步優化高校網絡思政教育現狀，強化高校大學生思想政治教育，充分利用新媒體與互聯網技術，更新思政教育理念，健全大學生網絡思想政治教育機制，打造現代化高校網絡思政教育平臺，為高校網絡思政教育體系的建設與實施、學生個人思想政治水平的提升做出貢獻。

［關鍵詞］新媒體；高校；網絡思政

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

1 新媒體對于高校網絡思政教育管理的意義

媒體一般指的是將各類信息通過某種方式傳遞給接收者的一種媒介，隨著互聯網技術的迅速發展與普遍運用，新媒體應運而生。新媒體充分利用互聯網技術、計算機網絡，通過電腦、手機等載體，將相關信息傳遞給使用者，并提供用戶所需要的服務。新媒體在傳遞信息時具有高效性、及時性、共享性、多樣性、交互性、超時空性等特點，能夠為用戶提供更加優質的服務。

大學生思想政治教育是高校完成立德樹人根本任務的主要內容［1］，隨著網絡時代的來臨，傳統化的大學生思想政治教育方式已經不能夠很好地滿足學生思想政治教育的需要，因而需要創新思政教育陣地。結合現在學生的行為特點、思維模式、興趣愛好、生活習慣，將思想政治教育內容通過學生感興趣的新媒體渠道傳遞給學生，能夠高效地提升學生的政治思想水平、道德素養、先進理念，養成文明上網、科學上網的良好習慣，更好地幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，對高校大學生思想政治教育的實施有著重大推動作用。

當前，雖然高校網絡思政教育已經受到大多數高校的重視，但是在具體的實施過程中還面臨很多挑戰［2］。并且，新媒體的存在使得學生更加容易接收到網絡當中的負面信息，產生消極影響。通過研究發現，高校網絡思想政治教育中存在問題，并進行思考、探討，由此提出有助于高校網絡思想政治教育發展的建議與對策，對高校網絡思政教育體系的建設與實施、學生個人思想政治水平的提升有著重要意義。

2 高校網絡思政教育管理現狀

2.1 對新媒體研究、運用不足

在互聯網科技高速發展的時代背景下，盡管新媒體為大學生網絡思政教育工作提供了新的途徑，但是在工作時間當中還存在思政教育信息化程度不足的現象。一是資歷較老的思政教師年齡偏大，對互聯網的了解程度有限，對新媒體信息化接受能力稍弱，多以傳統方式授課，學生接收信息效率偏低。同時，大學生傳統思政教育已推廣多年，相較于新型的網絡思政教育，其制度、體系、機制等較為完善，所以部分高校對網絡思政的推廣持觀望態度。這就導致網絡思政教育實踐運用不足。二是缺乏物力、財力等方面的支持。例如，學校思政教育信息化建立在學校官網、微信公眾號等官方平臺，需要專業人員進行定期維護，并持續地對其進行更新完善，需要大量的人力、物力、財力。三是新媒體運用于學生教育實踐當中的時間不長，雖然各高校在不斷探索如何正確運用新媒體去更好地引領大學生創建正確的核心價值觀，但還是缺少一定的研究。

2.2 網絡思政教育平臺建設有待進一步完善

部分高校雖然已建立網絡思政教育平臺，看似學校思政教育已經網絡化，但事實上存在許多問題。例如，教育平臺沒有及時對國家、社會時事熱點發表正向觀點，且用詞枯燥，缺乏趣味性，對大學生沒有吸引力。新媒體作為一種信息載體，應及時通過時事熱點向學生傳達正確的思想理念。同時，大學生思想尚未成熟，篩選和分辨信息的能力還有待加強，網絡思政教育平臺的信息過濾能力不能滿足學生的實際需要，很容易導致大學生接收錯誤信息，形成負面心理情緒。

2.3 教育形式、內容單調，缺乏特色

目前，各高校大多網絡思政教育形式比較單調，缺乏在學生群體當中的調研。雖然運用了一定的互聯網技術，并通過新媒體進行傳播，但是教育內容更新慢、方式死板、不具特色、缺乏創新等問題仍然存在。與傳統思政教育方式相比“換湯不換藥”，只不過將傳播主體從教師換成了新媒體工具，學生不感興趣，并且對網絡思政教育產生負面評價。

2.4 網絡思政教育實施人員水平參差不齊

網絡思政教育實施人員關乎網絡思政教育工作平臺的建設和運行，是整個網絡思政教育的關鍵點。但是，學校網絡思政教育的實施者并非互聯網相關專業出身，對相關技術的理解與運用不到位，缺乏新媒體概念，不能很好地將思政教育與網絡、新媒體技術結合在一起。

2.5 對網絡輿情的管控能力還需加強

新媒體時代的網絡輿情有以下幾點特征。一是高效性。現在互聯網信息傳遞速度很快，熱點新聞很容易在大學生群體中短時間內造成輿情，大學生之間再次傳播，會導致輿情控制難度加大［3］。二是全面性。新媒體相比傳統方式不同，不受場地、時間、空間等因素的約束，直接將信息傳遞給接收者［4］。三是隱匿性。網絡當中信息發布、言論發表者的身份存在隱匿性，錯誤信息、虛假信息、非理性的情感宣泄在網絡中進行傳播，查處難度較大，很難做到追根溯源。

2.6 網絡思政教育宣傳推廣不到位

當前，各高校網絡思政教育宣傳平臺大多為官方網站、微信公眾號等，并且發布的思政內容點擊率偏低，這代表大學生網絡思政教育并沒有做到全覆蓋，或者質量良莠不齊，內容枯燥、缺乏創新，對所實施的網絡思政教育內容、形式等沒有進行全面的宣傳，存在“只做不說”的現象，沒有形成教育合力，學生可能都沒有意識到網絡思政教育平臺的存在。

2.7 網絡思政教育機制還需健全

就目前來看，網絡思政教育的工作機制、管理機制、監督機制等都有待進一步完善。從工作機制上來說，缺少新媒體時代下對網絡信息的監管體系，不能掌握網絡思政教育的規律；從管理機制上來說，網絡思政教育的實施沒有很好地結合高校工作實際，缺乏針對性；從監督機制上來說，缺乏網絡思政教育實施過程、結果認定的監督。除此之外，高校缺乏對網絡思政教育成果的評估體系，致使具有優秀網絡思政教育成果的工作者得不到表彰，典型案例得不到廣泛宣傳，相關網絡思政教育工作流于形式，浮于表面，沒有實現真正的思政教育功能。

3 高校網絡思政教育管理對策

3.1 充分利用互聯網技術優勢

在新媒體時代背景下，互聯網已經完全融入高校教學和大學生的日常學習生活。當線下教學和活動開展遇到特殊情況遭遇阻礙時，網絡平臺成為教育開展的一大新陣地，傳統思政課堂教育缺陷逐漸浮出水面。因此，高校應在網絡思政教育方面提供足夠先進的技術支持并強化利用。立德樹人是高校的中心環節，傳播先進文化，充分利用互聯網技術優勢，推動思想政治工作教育與信息技術高度融合成為高校與教師的新挑戰。教師要充分利用互聯網優勢，與學生取得網絡交流實時互動，正確引領學生思想價值觀和學習生活指導。

3.2 更新觀念，打造新媒體教育平臺

高校傳統的思政教育工作往往是通過思政課堂、開展思政講座活動等方式進行的，往往是教師對學生以講課的方式進行單線輸送，因形式過于單一，學生常感到枯燥乏味，對思想政治相關內容缺乏興趣，甚至對思政教育的接受過程產生抵觸情緒。在互聯網時代下，新媒體教育平臺層出不窮，很多高等院校都推出了本校師生專屬的網絡教育平臺。在推進網絡課堂教育平臺的同時，打造網絡思想政治教育陣地，線上線下相配合，可借助院校官方認證平臺，如微博、微信公眾號、抖音等渠道，開展紅色書籍閱讀打卡、分享時政新聞感悟、看我身邊的紅色景點等活動，帶動學生思想積極性。通過一系列豐富多彩的網絡思想政治教育活動，營造濃厚氛圍，讓學生不僅是思政教育的接受者，更讓他們成為參與者，產生雙向互動，教師也能第一時間收到學生接受程度的反饋，用以后期完善。

3.3 結合學校、專業特色，創新教育形式與內容

充分發現校史文化、專業文化的育人功能，讓校史教育、專業教育深入滲透到思想政治教育中，讓“以文化人，以文育人”扎根在校史、專業與思政教育的結合中，保障高校網絡思政工作迎來豐收成果的大好局面［5］。高校應有效利用校慶展覽和校史館建設，充滿學校特色的專業教育與新媒體手段相結合，不斷優化網絡思政教育形式、內容，用學生喜聞樂見的方式進行思政輸出，讓學生產生共鳴。高校網絡思政教育平臺的高質量內容是學生接受思想政治教育并取得有效成果的重要基礎。因此，高校在網絡思政平臺上發布的內容在進行嚴格把控的同時，也要具備創新思想，要采取學生喜歡、感興趣的方式，結合大學生整體思想發展現狀開展線上、線下的思政教育活動，做到寓教于樂，打造符合師生共同需求且具備專屬特色網絡思政教育平臺。

3.4 加強網絡思政教育師資隊伍建設

盡管互聯網、新媒體技術蓬勃發展，各高校已經在大學生思政教育方面創新手段，但思政教師、輔導員、班主任等仍然是開展大學生思想政治教育的中堅力量。在建設新媒體思政教育平臺的同時，相關教師隊伍要起帶頭作用，主動使用、宣傳網絡思政教育，定期開展教師思想政治教育師資隊伍培訓，掌握能夠滿足工作需要的網絡技術手段，堅持全體全方位育人，將思想引領實施到教育生活各個環節，強化教師專業能力及其思想政治覺悟，緊跟時代腳步，拓寬思政教育實施方式，特別是讓教師隊伍掌握網絡思政教育的方式方法，為完成思想政治教育任務打下堅實基礎，努力把學生培養為又“紅”又“專”的中國特色社會主義先鋒力量。

3.5 完善網絡信息管理工作

在目前全民參與的網絡信息時代，信息傳遞迅速，各類消息良莠不齊，每個人都能在網絡上表達自己的觀點和想法，加之網絡發言實名制的要求并不統一，導致網絡平臺輿論導向變幻莫測。不可否認，網絡信息技術的發展是一把雙刃劍，一方面給教育教學帶來了極大的便利，另一方面網絡信息技術也讓一些消極負面的信息影響著學生的價值觀和判斷力。因此，高校網絡思政教育平臺管理者必須具有掌握學生思想動態的能力，具備極強的政治敏感度和語言文字鑒別力，及時摸排學生新媒體使用情況，要清醒意識到網絡信息技術、新媒體技術快速發展的負面影響，善于發現學生在網絡上接受的負面信息，及時發現問題苗頭并進行解決，對已經發生的輿情要迅速處理控制局面。

3.6 多措并舉構建宣傳新矩陣

目前，高校要加強大學生網絡思政教育就必須牢固樹立宣傳意識，多措并舉，多管齊下，在內容、形式、渠道上下功夫，要具備創新性和吸引性。首先，加強互聯網技術支撐，善于利用各類新媒體，特別是學生使用較多、興趣濃厚的新媒體平臺。其次，在形式和內容上創新宣傳，做到寓教于樂。最后，強化思政與學生生活的緊密聯系，跳出傳統思政僅限于理論、形勢、政策上的宣傳，挖掘思政宣傳的多樣性和多元化，拓寬宣傳渠道。例如，思政課教師將社會熱點新聞在課堂上討論，帶領學生以多角度分析社會熱點事件，激發學生興趣及自主思考、組建學校大學生記者團等。結合新媒體手段開展具備思想教育屬性的短視頻制作、攝影、手抄報、詩歌朗誦、公益廣告等比賽，并在活動的前期、中期、后期進行大力宣傳報道，營造濃厚氛圍，形成思政教育合力。

3.7 健全大學生網絡思想政治教育相關機制

目前看來，我國高校的網絡思政教育機制還并不完善，在系統管理機制上應該加強科學運行方式，構建健全的大學生網絡思想政治教育機制尤為重要［6］。高度開放的網絡平臺承載的眾多信息質量良莠不齊，因此相關部門要建立有效的監督管理機制，凈化校園內部網絡信息，確保學生不受負面信息影響。高校應當重視網絡思政教育成果的監督、認定工作，對于在實踐中取得優秀成績的教學方法、內容、形式要進行大力推廣。

參考文獻

［1］劉尚. 新媒體語境下高等學校思想政治工作策略探討［J］. 農場經濟管理，2022（8）：63-64.

［2］劉彤. 新媒體技術對高校思政教育的積極影響與應用研究［J］. 產業與科技論壇，2022，21（17）：69-70.

［3］徐志剛. 網絡輿論視域下新時代大學生思想政治教育策略探索［J］. 遼寧師專學報（社會科學版），2020（1）：90-92.

［4］張金煌. 新媒體時代下大學生思想政治教育的創新思路探索［J］. 智庫時代，2019（24）：69-70.

［5］于珊珊. 融媒體時代高校校史文化育人功能及實現路徑探究［J］. 北京教育（高教），2021（2）：43-45.

［6］范琳琳，呂佳瑩. 新時代大學生網絡思政教育的現實困境及創新路徑［J］. 湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2022，22（1）：38-41.