多媒體技術與小學數學教學整合的有效策略

徐晶

一、多媒體技術與小學數學教學整合的意義

（一）有利于豐富小學數學教學資源

推動多媒體技術與小學數學教學的有效整合是豐富教育資源的關鍵以多媒體技術為基礎，教師能夠向學生呈現出多元化的學習素材，這樣一來學生能夠接觸到的數學知識更加豐富多樣，在此過程中學生能夠真正實現知識體系的自我建構，并且在接觸多元化數學知識的同時，提高對數學知識的理解與認知。

（二）有利于促進學生思維能力發展

小學階段學生正處在思維能力發展的關鍵時期，通過對多媒體技術的合理運用，教師能夠在數學教育中對學生思維能力做出有效鍛煉和培養，以學情為導向對學生提出明確具體的要求，并以此為基礎促進學生思維的全面鍛煉和提升，確保每位學生都能夠在接觸和了解數學知識的同時獲得深刻的學習感悟，并且在探究和分析數學問題的同時實現對思維的全面鍛煉和培養。

二、多媒體技術與小學數學教學整合的基本原則

多媒體技術服務于小學數學教學

在推動多媒體技術與小學數學教學整合的過程中，這是應當明確多媒體技術的定位，既要考慮到多媒體技術本身不可替代的教育價值，同時也要關注數學教育和多媒體教學之間的深度融合，盡可能地減少對學生學習行為的干涉。多媒體技術服務于小學數學教學，意味著教師需要不斷完善教學設計，在教育活動中，能夠結合數學教學的相關要求發揮多媒體的作用。

三、多媒體技術與小學數學教學整合的幾種策略

（一）借助多媒體彰顯數學文化

數學文化是小學數學教學的重要內容，在利用多媒體技術開展小學數學教學活動時，教師能夠借助多媒體彰顯數學文化的獨特魅力，從不同角度出發，帶給學生深刻的學習感悟，便以此為基礎，讓每位學生都能夠在接觸數學文化的同時培養主動探究數學知識的動力，培養嚴謹的數學學習態度。

（二）借助多媒體組織趣味游戲

游戲對小學生而言具有較強的吸引力，在多媒體技術與小學數學教學整合的過程中，教師可以將數學游戲作為重要的教育項目，通過對游戲的有效運用和落實，幫助學生培養對數學知識的學習熱情，促進學生主動參與數學學習活動，不斷提高學生綜合素質。

（三）借助多媒體實現數形結合

數形結合是小學數學教學中的重要思想方法，在開展數學教學活動時，教師應當格外重視對數學結合的有效落實，在課堂上利用信息技術向學生呈現圖形和相關的數字概念，通過對多媒體的有效應用促進學生形象思維能力的充分鍛煉和培養。比如在分數的數學知識點教學中，教師可以模擬現實生活中“分月餅”的場景和畫面在課堂上利用信息技術展示生活中的實際物品，并且通過等分月餅的方式直觀的呈現出分數的概念。通過對多媒體技術的有效應用，學生能夠從形象的畫面中理解數量關系，并且的分析和思考數學知識的同時活動深刻的感悟，這樣一來，學生對數學知識的理解更加深刻，并且能夠在多媒體技術的幫助下強化思維能力。