淺談小學數學教學中的創新教育

雷葉夢

創新教育在我國小學數學教育教學中具有重要的作用和意義。傳統的小學數學教學中，教師的教學方法較為單一，學生的學習積極和主動性不強，自主學習能力和創新思維能力發展嚴重不足，制約了學生的長遠發展。新課改下教師要能夠創新教學方法，提高學生的創新意識，促進學生的發展。

“改革”與“創新”是目前教育界的主流，伴著時代的發展與教育環境的變化，傳統的教育理念確實已經難以符合當代教育背景下的實際需要。因此，作為一名數學教師，筆者深深感到在教學改革教學改革的道路上還任重而道遠。

一、轉變教學觀念

要加強小學數學教學的創新教育，教師就必須轉變傳統的教學理念，加強對學生創新意識和創新能力的培養。從當前我國小學數學教學的現狀來看，大部分教師在教學中更加重視學生的理論性學習，而對學生的實踐能力、自主思考能力以及學生的創新能力等的重視程度嚴重不足，結果導致學生的學習效率不佳，創新教育取得的效果也不夠明顯。因此，要改變這種教育現狀，教師必須在教學中轉變正確的教學觀念，加強對學生創新意識和創新能力的重視，并充分尊重學生在教學中的主體性地位，以靈活的教學方法進行教學，營造和諧的教學氛圍，促進學生學習效率和質量的提高。

二、培養學生自主學習的良好習慣

新課程教學模式明確指出：新時期的小學數學教學，要以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發揮學生的主動意識，不要低估學生的思維，給學生一個思考的廣泛空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維創新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發現機會。個人認為，在培養學生自主性探究式學習習慣學習習慣的時候，要注意發展學生的觀察力，強化好奇心，培養學生勇于質疑精神。同時要善于引導和啟發學生從熟視無睹，習以為常的現象中發現新東西。這樣不僅能發展學生的觀察力，強化學生的好奇心，而且加強了學生對知識的理解和數學思想方法的掌握與輻射。要讓學生學會尋找事物產生的原因，探求事物發展的規律。這種品質在小學階段培養尤其重要。

三、多媒體技術應用

信息時代的教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數學課。利用多媒體信息技術信息技術輔助數學教學，可以在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。作為教師，我們要借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效果。

四、建立和諧師生關系，營造愉快教學氛圍

隨著教學觀念的改變教師應積極建設和諧的師生關系，深入了解學生實際情況，掌握學生學習狀態。在日常教學中，教師應努力構建師生互為學習伙伴的和諧關系，加入到學生的學習中、游戲中，營造平等互愛學習環境，使得教師能夠實時掌握學生的學習需求，照顧學生心理成長。在教學過程中，教師應采取小學生感興趣的教學方式，激發小學生學習熱情，營造愉快的教學氛圍。

總而言之，小學數學是學生初步接觸邏輯思維模式的階段，是對學生思維能力的初步引導，因此在小學數學教學中積極開展創新教育有助于為學生未來發展打下良好基礎。小學教師應樹立以小學生為主體的教學理念，與學生建立和諧相處的“學習伙伴”關系，不斷的革新自身教學模式，引入更新更有趣的教學方法，激發學生學習熱情，提升教學效率。在教學過程中促進學生創新思維的養成，提升學生綜合創新能力。