單簧管教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題分析與研究

陳 凡

（九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江西 九江 332000）

單簧管教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題分析與研究

陳 凡

（九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江西 九江 332000）

將單簧管教學(xué)作為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了分析，核心目的是通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在該種學(xué)習(xí)背景下得到專業(yè)能力的提升，滿足單簧管教學(xué)的基本需求，為教學(xué)體系的革新提供良好依據(jù)。

單簧管；課程教學(xué)；細(xì)節(jié)問(wèn)題；研究分析

在社會(huì)發(fā)展的背景下，多元化的教學(xué)模式逐漸成為教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)，單簧管教學(xué)在該種背景下取得了較為明顯的進(jìn)步，但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著一定的限制性問(wèn)題，一些教師在教學(xué)中只是注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力不足，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)單簧管的學(xué)習(xí)興趣，限制教學(xué)質(zhì)量提升。因此，在現(xiàn)階段教育革新中，教育人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單簧管教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生在專業(yè)能力提升的基礎(chǔ)上提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

一、單簧管教學(xué)的價(jià)值

首先，單簧管教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，而且可以讓學(xué)生形成更好的審美價(jià)值，陶冶情操。通過(guò)單簧管學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更好的感知以及認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，學(xué)生在日常生活中也可以更好的進(jìn)行手、腦協(xié)調(diào)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。其次，在單簧管教學(xué)的開展，可以有效緩解學(xué)生課業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，在一些專業(yè)課程學(xué)習(xí)中通常會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的心理，而通過(guò)單簧管的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的大腦得到更好地放松，提高大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度，可以對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行思考，而且實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了抗壓能力。最后，通過(guò)單簧管課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，例如在一些單簧管演奏表演中，可以全面提高學(xué)生的演奏水平，開拓視野，為他們提供全新的發(fā)展方向，從而最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)塑造人生的目的[1]。

二、單簧管教學(xué)中的細(xì)節(jié)分析

（一）單簧管演奏中的呼吸及長(zhǎng)音

學(xué)生在專業(yè)的單簧管課程學(xué)習(xí)中，可以掌握最基本的演奏方法，但是，教師一定要在課堂中強(qiáng)調(diào)演奏中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，以便提高學(xué)生的專業(yè)性。例如在呼吸方法以及氣息運(yùn)用中，教師要強(qiáng)調(diào)重要的課程內(nèi)容，讓學(xué)生知道在單簧管演奏中需要學(xué)會(huì)運(yùn)用胸腹式的呼吸方法，以便提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更靈活地控制呼吸，需要在練習(xí)中注意長(zhǎng)音的演奏。長(zhǎng)音演奏作為單簧管學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在整個(gè)練習(xí)中形成完美的口型，靈活控制自己的呼吸。在整個(gè)練習(xí)中，調(diào)整吸氣，不能抬肩，持續(xù)發(fā)聲，要求學(xué)生注意用舌尖點(diǎn)碰，也應(yīng)該注意長(zhǎng)音的發(fā)音技巧，時(shí)刻保持氣息的穩(wěn)定性以及嘴型的松緊度，通過(guò)這些細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更全面地掌握單簧管的演奏技巧，從而為學(xué)生專業(yè)能力地提升提供有效支持[2]。

（二）掌握正確運(yùn)舌的方法

在單簧管演奏的過(guò)程中，舌頭運(yùn)用十分重要。對(duì)于運(yùn)舌而言，主要是在單簧管演奏中舌頭的運(yùn)動(dòng)，最為主要的就是吐音，在吐音的過(guò)程中要求學(xué)生將運(yùn)舌、運(yùn)指以及氣息進(jìn)行綜合，以便達(dá)到曲目演奏的清晰化、準(zhǔn)確化以及彈性化。通常狀況下，在吐音練習(xí)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行吐音發(fā)音時(shí)，會(huì)有氣流流入管體，舌尖頂住哨片的尖部時(shí)，會(huì)阻斷氣流，使聲音停頓下來(lái)，這種演奏方法音色不干凈、缺少顆粒性，會(huì)給人一種聲音似吐非吐的感覺[3]。因此，在演奏的過(guò)程中，針對(duì)這種問(wèn)題教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏細(xì)節(jié)的要求，告知學(xué)生在演奏時(shí)，單簧管內(nèi)需要有足夠的氣壓，嘴角周圍的肌肉一定要放松，而且口型的狀態(tài)為“O”型，這種才可以有助于舌頭快速的運(yùn)動(dòng)，舌頭接觸哨片的應(yīng)該是舌尖部位，而不是中間部位，主要是由于舌尖部較薄，所承受的力量較小，可以很好的增強(qiáng)哨片的回彈速度，從而吹出更好的音色。所以，對(duì)于單簧管教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該注意不同的演奏細(xì)節(jié)，通過(guò)音樂(lè)以及演奏方法的融合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合

單簧管演奏最終的目的是充分展現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)性，因此，在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將單簧管的技術(shù)與藝術(shù)融合作為重點(diǎn)，從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行課程資源整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在單簧管演奏中，需要經(jīng)過(guò)大量的音階、和弦分解、琶音以及曲目的練習(xí)。學(xué)生在單一的訓(xùn)練環(huán)境下會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，應(yīng)該及時(shí)改變這種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。通常狀況下，在單簧管曲目演奏中，教師應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)方法，演奏中通過(guò)與音樂(lè)藝術(shù)的融合，加深學(xué)生對(duì)作品的理解及詮釋，從而將自己的情感更好的融入在演奏之中。在這種環(huán)境下，要求教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，最終實(shí)現(xiàn)演奏技術(shù)與藝術(shù)的完美融合，提高學(xué)生單簧管演奏的專業(yè)素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段單簧管教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的指導(dǎo)，并在提升學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)積極性，從而為單簧管專業(yè)演奏者的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[1]李振奇.單簧管教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的培養(yǎng)[J].戲劇之家,2016(10):85.

[2]張龍嬌.單簧管演奏教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(09):181-182.

[3]張望.試論單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的方法[J].戲劇之家,2015(06):75,80.

[4]方強(qiáng).單簧管教學(xué)中對(duì)學(xué)生的演奏能力培養(yǎng)探討[J].戲劇之家,2017(04):242.

J647.14

A

陳凡（1985—），女，江西九江，九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，器樂(lè)演奏，研究生，講師。