促進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)落地之我見(jiàn)

趙剛 張紀(jì)東

[摘? ? 要]《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的發(fā)布，為中小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)落地提供了強(qiáng)力保障。本文列舉分析了勞動(dòng)教育落地難的案例，從案例分析出發(fā)，研究中小學(xué)勞動(dòng)教育落地實(shí)施的意義及建立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)管記錄平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)踐基地等實(shí)施策略。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育；落實(shí)落地；案例；監(jiān)督；評(píng)價(jià)

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，讓全社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要意義，推動(dòng)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，更好發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是關(guān)系我們民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，必須千方百計(jì)抓好，使之真正落實(shí)落地。2020年3月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，結(jié)合工作實(shí)際，就中小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)落地，談幾點(diǎn)看法。

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》在第二部分“重點(diǎn)任務(wù)”中，把“改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)”作為第一條，從三個(gè)方面提出明確要求：1.完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制；2.完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)；3.堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。這就給具體工作落實(shí)落地，開山辟路、遇河架橋，鋪平了道路。

2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），從五個(gè)方面十八個(gè)分項(xiàng)，對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提出全面加強(qiáng)進(jìn)行引領(lǐng)和規(guī)范。然而突如其來(lái)的疫情，迫使中小學(xué)推遲開學(xué)，本來(lái)緊張的課時(shí)，連正常的教學(xué)計(jì)劃都無(wú)法完成，根本就無(wú)暇顧及勞動(dòng)教育，中高考結(jié)束放假之后，少數(shù)學(xué)校探索勞動(dòng)周，也遭遇尷尬。筆者近日從朋友那里了解到，2021年3月，他們組團(tuán)前往深圳考察教學(xué)改革，把勞動(dòng)教育作為一個(gè)重要方面來(lái)關(guān)注，考察的結(jié)果有些遺憾，僅收獲了點(diǎn)滴拘泥于校園內(nèi)的“花草、蔬菜”，勞動(dòng)教育實(shí)質(zhì)性落實(shí)落地，任重而道遠(yuǎn)！

還是從半年來(lái)的調(diào)研和案例說(shuō)起吧。

一、勞動(dòng)教育落地難的案例分析

A學(xué)校，組織學(xué)生到鄉(xiāng)下采摘園，參加采摘?jiǎng)趧?dòng)，自費(fèi)購(gòu)買所采果實(shí)，學(xué)校只收取租車費(fèi)用。就是這個(gè)租車費(fèi)用不合規(guī)，遭到個(gè)別家長(zhǎng)舉報(bào)，學(xué)校遭遇尷尬，而作為校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他也不是印鈔機(jī)，而公用經(jīng)費(fèi)包水電暖、日常維修和辦公用品，已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，不收取租車費(fèi)，總不能自己墊上吧。

B學(xué)校，組織學(xué)生到柳編工廠參加勞動(dòng)，學(xué)生雖然樂(lè)在其中，但是產(chǎn)生了大量廢品，廠長(zhǎng)仁慈寬厚，沒(méi)讓學(xué)校拿錢。但是問(wèn)題來(lái)了，廠長(zhǎng)還能讓第二撥兒學(xué)生來(lái)這個(gè)工廠動(dòng)手柳編嗎？

C學(xué)校，是新建學(xué)校，投入使用才半年時(shí)間，校園道路鋪平及邊角綠化還沒(méi)有完成，暑假正是雨季綠化好時(shí)節(jié)，學(xué)校買了鐵鍬等工具，安排初二各班參加校園道路平整和植樹勞動(dòng)，遭到部分家長(zhǎng)的反對(duì)。

A、B兩校涉及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，C校則涉及評(píng)價(jià)引導(dǎo)機(jī)制。《意見(jiàn)》第十四條雖然有健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制的要求，但是“最后一公里”的打通需要建章立制。《意見(jiàn)》第八條指出：健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。但是評(píng)價(jià)引導(dǎo)機(jī)制，“最后一公里”的操作標(biāo)準(zhǔn)制定和落實(shí)，亟待明確。

二、勞動(dòng)教育落地實(shí)施的意義及實(shí)施策略

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。要教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，通過(guò)自己的勞動(dòng)，收獲到的成就感、快樂(lè)感、尊嚴(yán)感，讓勞動(dòng)最崇高的觀念更加立體、交織、鮮活。要教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的崇高地位，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，讓中小學(xué)生感受勞動(dòng)成就感，從而消除勞動(dòng)意識(shí)邊緣化、勞動(dòng)認(rèn)識(shí)表面化、勞動(dòng)情感荒漠化及勞動(dòng)價(jià)值模糊化。要讓學(xué)生知道勞動(dòng)有體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)之分，受目前的條件限制和家長(zhǎng)的功利化意識(shí)影響，學(xué)生必要的體力勞動(dòng)被形式化了，甚至最小化了。

那么如何全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育呢？

筆者認(rèn)為，必須靠雙向發(fā)力，監(jiān)督評(píng)價(jià)給力來(lái)解決，一方面，學(xué)校按照規(guī)范，科學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真組織；另一方面，學(xué)校之外（學(xué)校本也是勞動(dòng)場(chǎng)所的一部分）勞動(dòng)場(chǎng)所，愿意接受，配合學(xué)校組織、指導(dǎo)學(xué)生完成勞動(dòng)課程。而解決“最后一公里”必須抓住它的基石，即夯實(shí)縣級(jí)政府教育責(zé)任，設(shè)計(jì)并建設(shè)“積分銀行”，形成可操作的機(jī)制。專門就勞動(dòng)教育這個(gè)主題來(lái)說(shuō)，縣級(jí)政府的責(zé)任主要就是兩條：一是宣傳《意見(jiàn)》精神，營(yíng)造氛圍，讓相關(guān)部門，如民政（涉及福利院）、工信（涉及工廠）、農(nóng)林（涉及農(nóng)莊果園）等部門積極配合教育部門，落實(shí)校外勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目；二是按照學(xué)生人數(shù)，校外勞動(dòng)實(shí)踐次數(shù)及耗材進(jìn)行預(yù)算撥款。

實(shí)施策略，就是建立“積分銀行”或叫監(jiān)管記錄平臺(tái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，一方面，對(duì)學(xué)校制訂、落實(shí)勞動(dòng)教育計(jì)劃，進(jìn)行監(jiān)管記錄，進(jìn)而傳導(dǎo)壓力，促進(jìn)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生完成勞動(dòng)課程，形成制約機(jī)制。打個(gè)比方，像移動(dòng)手機(jī)充值一樣，達(dá)到充值標(biāo)準(zhǔn)，正常使用（完成國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐，正常畢業(yè)升學(xué)），三個(gè)月欠費(fèi)，給予停機(jī)處理（沒(méi)有完成國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐，畢業(yè)升學(xué)受到影響）。另一方面，除學(xué)校自身能夠?qū)嵤﹦趧?dòng)教育的場(chǎng)所外，給適合的勞動(dòng)教育場(chǎng)所（如福利院、果園、工廠等）提供機(jī)會(huì)，促使其主動(dòng)申報(bào)接受學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)。打個(gè)比方，就像給貧困村、貧困戶捐贈(zèng)產(chǎn)品免稅一樣，或者修路征地拆遷一樣，給予補(bǔ)償。這實(shí)際上是一個(gè)縣級(jí)政府牽頭，教育部門主導(dǎo)，多方參與監(jiān)管的操作機(jī)制，有了這個(gè)監(jiān)管機(jī)制，便有評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)一定產(chǎn)生效能，這樣一來(lái)，就打通了學(xué)校與勞動(dòng)教育場(chǎng)所之間的通道，也把一些擔(dān)心勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，引導(dǎo)到正確的軌道。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從積分制約，到積分自覺(jué)，逐步形成積極參加值日，打掃班級(jí)校園衛(wèi)生，形成“我為人人，人人為我”的好風(fēng)尚，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)福利院、工廠、農(nóng)莊果園等單位來(lái)說(shuō)，接受學(xué)校組織學(xué)生來(lái)勞動(dòng)實(shí)踐，根據(jù)“積分”領(lǐng)取政府撥付的耗材補(bǔ)助資金，形成良性互動(dòng)。

從另一個(gè)角度說(shuō)，勞動(dòng)教育還是德育的重要組成部分。校外基地是勞動(dòng)教育實(shí)踐的重要場(chǎng)所。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的有機(jī)組成部分，德育應(yīng)當(dāng)不斷向社會(huì)延伸，充分發(fā)揮社會(huì)德育力量，特別是發(fā)揮學(xué)校周邊的社會(huì)資源和教育基地所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，政府應(yīng)該創(chuàng)造條件給學(xué)校應(yīng)有支持。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)段情況，完成家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)和校外勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)體驗(yàn)本來(lái)就是勞動(dòng)教育。從最新部編教材小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第12課“干點(diǎn)家務(wù)活”中，可以清楚看到家庭在勞動(dòng)教育落實(shí)方面的重要性。校園是學(xué)生接受勞動(dòng)教育、獲得成長(zhǎng)的主陣地。部編教材小學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)等7課“我是班級(jí)值日生”的教學(xué)目標(biāo)就是，關(guān)注學(xué)生的值日情況是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要方面。初中生則需要每年安排累計(jì)一周課時(shí)的校外實(shí)踐勞動(dòng)。山東省泰安市泰山區(qū)上高辦事處利用訾家小學(xué)的舊校舍，改造成小井小學(xué)綜合實(shí)踐基地。這個(gè)基地，集學(xué)生安全教育、生活自理能力教育、勞動(dòng)教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)于一身，功能就是負(fù)責(zé)學(xué)科整合，重點(diǎn)踐行學(xué)科知識(shí)。比如，基地中有百草園，學(xué)生觀察各種藥草，踐行科學(xué)課中的植物部分知識(shí)。學(xué)生對(duì)百草園進(jìn)行田間管理，踐行勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)生畫百草園，給美術(shù)課提供素材，學(xué)生將過(guò)程寫成文字，踐行語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生給百草園制作柵欄時(shí)，真切感受到三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的多變性。基地除了有百草園，還有百禾園、百果園、百蔬園。雖然院子不大，但是種類很多。小井小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一期是兩天，學(xué)生在基地入住一晚上。學(xué)生要做好個(gè)人衛(wèi)生護(hù)理，負(fù)責(zé)被褥整理、寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生清掃，還在老師的帶領(lǐng)下，親自縫衣釘扣、蒸饅頭、包水餃等，學(xué)會(huì)了家務(wù)勞動(dòng)基本知識(shí)和技巧，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。實(shí)踐基地還根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，種植了多種農(nóng)作物，飼養(yǎng)了雞、鴨、鵝、山羊等。學(xué)生鋤地、拔草，喂養(yǎng)牲畜，經(jīng)歷了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，體會(huì)了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。通過(guò)兩天一夜的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀，培育積極勞動(dòng)態(tài)度，鍛煉家務(wù)勞動(dòng)技能，涵養(yǎng)高尚勞動(dòng)品德，培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣。小井小學(xué)綜合實(shí)踐基地成為孩子們的樂(lè)園，到基地中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，成為孩子們每學(xué)期最向往的事情。

勞動(dòng)教育還要關(guān)注時(shí)代背景，這在當(dāng)下具有特別重要的意義！2020年洶涌而來(lái)的疫情，給糧食安全帶來(lái)巨大隱患。厲行節(jié)約反對(duì)餐飲浪費(fèi)，既是弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德的重要舉措，也是保障國(guó)家糧食安全的迫切需要。面對(duì)持續(xù)不斷的疫情，每一個(gè)中國(guó)人要對(duì)糧食安全常懷危機(jī)意識(shí)，把保障糧食安全放在突出位置，既毫不放松抓好糧食生產(chǎn)，確保中國(guó)人的飯碗，任何時(shí)候都牢牢端在自己手上，又繃緊糧食節(jié)約這根弦，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。有些學(xué)校食堂是餐飲浪費(fèi)的主要場(chǎng)所，基于此，通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉持家，珍惜一簞食、一瓢飲的勤儉美德。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從思想上意識(shí)到勞動(dòng)的目的和價(jià)值，樹立“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最高尚”“勞動(dòng)最偉大”“勞動(dòng)最美麗”的崇高理念，理解和形成科學(xué)的勞動(dòng)觀，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的幸福；在生活實(shí)踐中鍛煉勞動(dòng)能力，尊重社會(huì)上的普通勞動(dòng)大眾。教師應(yīng)該深度挖掘勞動(dòng)教育課程中隱藏的育人因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育課程目標(biāo)具體劃分為不同的更精細(xì)的教育目標(biāo)。例如，對(duì)小學(xué)生而言，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們感受到從事勞動(dòng)的樂(lè)趣和獲得感；對(duì)初中生而言，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的崇高的勞動(dòng)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能；針對(duì)普通高中生，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能之外，還應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，感受到勞動(dòng)可以服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的家國(guó)情懷；針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，提升勞動(dòng)技能是他們的安身立命之本，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)品質(zhì)和精益求精的勞動(dòng)態(tài)度；針對(duì)高等學(xué)校學(xué)生，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確而科學(xué)的擇業(yè)觀，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，以及崇高的奉獻(xiàn)精神。

三、勞動(dòng)教育落地的監(jiān)管和評(píng)價(jià)策略

勞動(dòng)教育落實(shí)落地，需要監(jiān)督和評(píng)價(jià)，A、B、C等案例反映出來(lái)的問(wèn)題和阻力，不是單一的，而是多維交織、犬牙交錯(cuò)的，它的管理主體是縣級(jí)政府及所屬的教育局。由于勞動(dòng)教育本身在時(shí)間和空間上“顯性”占據(jù)語(yǔ)、數(shù)、英這些升學(xué)考試科目的份額，而勞動(dòng)教育又具有非同尋常的意義和價(jià)值，所以對(duì)它的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，需要特別監(jiān)管，因此要對(duì)縣級(jí)政府履行職責(zé)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主導(dǎo)當(dāng)然是上級(jí)黨委政府，可以是市級(jí)對(duì)縣級(jí)一年或兩年一次督導(dǎo)評(píng)估，可以是省級(jí)政府四年一次抽查評(píng)估，當(dāng)然，還有國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委的隨機(jī)抽查評(píng)估。這些評(píng)估機(jī)制早已定型，評(píng)估的導(dǎo)學(xué)調(diào)節(jié)確需關(guān)注，這一點(diǎn)特別重要，筆者感同身受，因?yàn)槎啻螀⒓痈骷?jí)督導(dǎo)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)人看的是總分，看的是排名，如果僅僅把勞動(dòng)教育作為一個(gè)子項(xiàng)目，它的賦值分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)升學(xué)統(tǒng)考學(xué)科，評(píng)價(jià)的杠桿作用幾乎被其他分?jǐn)?shù)掩蓋。因此，強(qiáng)化初期，對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，不能簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)來(lái)賦值相加，而應(yīng)該和當(dāng)年強(qiáng)力猛抓計(jì)劃生育時(shí)，采取一票否決（比如，“超生”不得入黨、提干、轉(zhuǎn)正等硬杠杠）來(lái)操作，持續(xù)幾年后，再進(jìn)入常態(tài)評(píng)價(jià)。

另外，學(xué)校還要開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果納入評(píng)價(jià)之中。定期組織勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示，以展示促提高。因地制宜組織開展勞動(dòng)競(jìng)賽，樹立勞動(dòng)典型。探索建立勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。分學(xué)段制定勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和開展勞動(dòng)、成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等實(shí)踐情況全面真實(shí)客觀記入檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高中階段學(xué)校和高等學(xué)校招生的重要依據(jù)或參考。改革考試命題，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生勞動(dòng)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀念和勞動(dòng)實(shí)踐能力的考查。

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》把“改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)”列為工作重點(diǎn)的第一條，給各級(jí)教育管理評(píng)價(jià)者指明了方向。“天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)”，中小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)落地，只要抓住牛鼻子，夯實(shí)縣級(jí)政府責(zé)任，必能取得滿意成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉明.勞動(dòng)教育關(guān)系民族發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2021-04-08.

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