運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

曹敏

【摘? 要】由于多媒體設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用中的諸多優(yōu)點而受到了許多教師的青睞。小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，可以借助多媒體資源的運(yùn)用豐富教學(xué)過程，讓教學(xué)過程更具有趣味性，并實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。對此，本文將針對多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用以及借助多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；多媒體

隨著科技和時代的發(fā)展，多媒體資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體能夠提供包括圖片、文字、視頻、音頻等在內(nèi)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，會給小學(xué)英語的教學(xué)過程可以帶來許多好處。小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)時，除了應(yīng)將多媒體資源作為一種輔助的教學(xué)工具，還應(yīng)注意對多媒體優(yōu)勢的開發(fā)和利用，借助多媒體資源的高效合理運(yùn)用實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

一、多媒體的運(yùn)用給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來的益處

（一）可以提升小教學(xué)中教師的講課效率

多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用也有助于提升英語課堂教學(xué)中英語教師的講課效率。在不使用多媒體的情況下，英語教師在呈現(xiàn)一些英語教學(xué)內(nèi)容時，往往需要在課堂上通過逐字板書的形式來實現(xiàn)。這樣的方式會占用原本可用于實際內(nèi)容的教學(xué)時間，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不佳。而通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，可節(jié)省小學(xué)英語課堂上教師用于板書的時間，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)效率得到提升。

（二）可以豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容

對小學(xué)生英語課堂教學(xué)而言，多媒體的運(yùn)用也將有助于課堂教學(xué)形式與內(nèi)容的優(yōu)化。以往的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只能采用較為單一的方式開展教學(xué)活動。而引入多媒體設(shè)備后，教師可以以多媒體為載體，設(shè)計出更加豐富的教學(xué)過程，從而讓小學(xué)英語教學(xué)在內(nèi)容和形式上都變得更加豐富。

（三）可以增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響是不可忽視的。良好的學(xué)習(xí)興趣有利于增強(qiáng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有著更好的表現(xiàn)。多媒體作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)形式的工具，可以有助于在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更加有趣和具有吸引力的內(nèi)容，從而增強(qiáng)小學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

二、如何借助多媒體的運(yùn)用優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

（一）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化

教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍有助于吸引小學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。在使用多媒體優(yōu)化教學(xué)氛圍時，教師可以在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)使用多媒體播放相應(yīng)的英文歌曲，營造輕松的英語課堂氛圍，提升學(xué)生對英語的興趣，消除學(xué)生對英語的陌生感和距離感，進(jìn)而逐漸愛上英語。此外，小學(xué)英語教師還可以通過在教學(xué)中呈現(xiàn)相應(yīng)的情境圖片營造學(xué)習(xí)的氛圍。

比如，教師可以通過每周在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)播放不同的英文歌曲營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。為了增強(qiáng)學(xué)生對于英文歌曲的學(xué)習(xí)和理解，教師還可以為學(xué)生介紹歌曲的內(nèi)容、相應(yīng)的風(fēng)格等。對英文歌曲的聆聽和學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情也將被點燃，并能夠以更輕松愉快的心情開始課堂上的英語學(xué)習(xí)。再比如，教師在進(jìn)行“Restaurant”的教學(xué)時，可通過大屏幕呈現(xiàn)在參觀用餐的情境圖片營造氛圍。教師可請學(xué)生想象假如自己正在餐廳用餐，會和服務(wù)員展開怎樣的對話。借助以上方式，可以營造更活躍的教學(xué)氛圍。

（二）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性的優(yōu)化

對小學(xué)英語教師來說，還可通過使用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)趣味性的優(yōu)化。以往的教學(xué)中，英語教師對課堂趣味性的營造往往存在比較忽視的問題。在此情況下，部分小學(xué)生感受到英語課堂的學(xué)習(xí)過程較為枯燥乏味，難以對英語課堂學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。為了更好地激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，小學(xué)英語教師應(yīng)重視打造課堂趣味性。小學(xué)英語教師應(yīng)注意運(yùn)用多媒體資源，通過引入豐富的教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行英文知識學(xué)習(xí)的同時，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在進(jìn)行英文單詞的講解時，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)往往采用較為枯燥的教學(xué)方式，除了借助英語教材，還主要依靠教師的板書和口頭講解開展相應(yīng)的教學(xué)過程。這樣的方式往往令小學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程較為乏味，難以感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。為了取得更好的英語單詞教學(xué)效果，小學(xué)英語教師可使用多媒體進(jìn)行和這些英文詞匯有關(guān)的教學(xué)資源的呈現(xiàn)。教師可選擇在講解相應(yīng)的英文詞匯時，通過多媒體展示相應(yīng)的情境圖片，從而增強(qiáng)英語單詞教學(xué)的趣味性。小學(xué)英語教師在進(jìn)行單詞講解時，還可以通過播放一些有趣的單詞講解視頻豐富小學(xué)英語單詞教學(xué)的形式和過程，從而讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)的過程中感受到更多樂趣。

（三）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中重難點教學(xué)的優(yōu)化

小學(xué)英語教學(xué)中的重難點是指小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中較為難以掌握的英語知識和英語技能。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于重難點內(nèi)容的教學(xué)，往往是小學(xué)英語教師需要重點攻克的環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)教學(xué)中重難點內(nèi)容的教學(xué)效果，教師可運(yùn)用多媒體對課堂中重難點知識的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)小學(xué)生對英語重難點知識的理解和掌握。小學(xué)英語教師可以借助多媒體播放相應(yīng)的微課視頻促進(jìn)對小學(xué)英語重難點內(nèi)容的教學(xué)。此外，小學(xué)英語教師還可以借助多媒體進(jìn)行重難點內(nèi)容的重點呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。

比如，小學(xué)英語教師可以在教授重難點知識前錄制相應(yīng)的微課視頻，并在英語課堂教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。為了增強(qiáng)英語微課視頻的趣味性，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點知識時的壓力，英語教師可以在微課視頻中加入趣味的英語動畫內(nèi)容，從而讓小學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)重難點知識，提升教學(xué)效果。再比如，小學(xué)英語教師在講解了重難點知識的理論內(nèi)容，可以使用多媒體展示一些經(jīng)典的練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行重難點知識的鞏固。相比于傳統(tǒng)的需要英語教師通過現(xiàn)場板書呈現(xiàn)題目的方式，這種新型方式更高效便捷，更有利于提升英語課堂效率。

（四）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中十分重要環(huán)節(jié)之一。在完成了新課內(nèi)容的教學(xué)后，英語教師可以借助復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)在開展復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動時，部分小學(xué)英語教師僅借助口頭表達(dá)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的方式令學(xué)生感到較為枯燥，并且缺乏直觀性和形象性。通過在小學(xué)英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中引入多媒體資源，可以讓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)變得更加形象和生動，從而對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果實現(xiàn)優(yōu)化。

比如，在進(jìn)行“What are you doing？”這節(jié)課的教學(xué)時，完成新知的講解后，英語教師可以通過多媒體資源的運(yùn)用完成對本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，從而讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的有關(guān)知識。小學(xué)英語教師可以通過播放提前制作好的復(fù)習(xí)動畫，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧。為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性，教師還可以在動畫中加入趣味的卡通形象，從而提升學(xué)生對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的興趣。相信借助以上的方式，學(xué)生對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的興趣將會有所提升。

（五）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)

近年來，思維導(dǎo)圖由于自身在內(nèi)容梳理和呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢，越來越受到人們的歡迎。在小學(xué)英語的教學(xué)中，英語教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。教師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生對本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容形成相應(yīng)的直觀感知。英語教師還可以在英語教學(xué)的知識講解環(huán)節(jié)通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語知識的系統(tǒng)呈現(xiàn)。

比如，在進(jìn)行“Would you like something to drink？”這節(jié)課的英語教學(xué)時，英語教師可以在課堂的開始環(huán)節(jié)，用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種方式可以讓小學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一個概覽，做到心中有數(shù)。教師還可以在進(jìn)行“Would you like to...”這一句型的講解時，使用思維導(dǎo)圖的方式對知識點的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而更好地便于小學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。值得注意的是，為了增強(qiáng)小學(xué)生對思維導(dǎo)圖的興趣。小學(xué)英語教師制作思維導(dǎo)圖時，應(yīng)避免過于枯燥的思維導(dǎo)圖的形式，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)主題，選擇合適的元素加入思維導(dǎo)圖的繪制中，從而增強(qiáng)小學(xué)生對思維導(dǎo)圖的興趣。相信通過使用多媒體進(jìn)行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將取得更好的效果。

（六）借助多媒體進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中口語教學(xué)的優(yōu)化

口語教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的。小學(xué)生在小學(xué)階段才正式開始英語的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言，英語教師除了應(yīng)關(guān)注小學(xué)生英語理論知識的掌握，也應(yīng)該注意對學(xué)生英語口語水平的培養(yǎng)。以往的英語教學(xué)中，教師常常借助自身的口語演示讓學(xué)生進(jìn)行英語發(fā)音的模仿，這樣的方式盡管能夠起到一定的教學(xué)效果，但存在著口語教學(xué)方式較為單一、缺乏趣味性，不利于開闊學(xué)生的英語口語視野等問題。為了提升英語口語教學(xué)效果，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中可運(yùn)用多媒體提高英語口語的教學(xué)水平，從而達(dá)到對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的目的。

比如，小學(xué)英語教師在日常的單詞教學(xué)中可以通過多媒體播放相應(yīng)的單詞朗讀音頻，從而促進(jìn)小學(xué)生單詞發(fā)音水平的提升。小學(xué)英語教師還可以通過多媒體播放一些外國影視作品中較為經(jīng)典的、符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的英語口語對話，從而提升小學(xué)生的口語對話能力。相信通過以上的措施，小學(xué)生的口語水平將獲得進(jìn)一步提升。

三、結(jié)束語

由此來看，多媒體的運(yùn)用可以給小學(xué)英語教學(xué)帶來諸多益處。多媒體的運(yùn)用有助于提升小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣、提升教學(xué)效率、豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以通過多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)趣味性的優(yōu)化，也可以借助多媒體進(jìn)行重難點教學(xué)以及優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。此外，還可以通過多媒體提升小學(xué)英語口語教學(xué)效果。相信借助以上的多媒體運(yùn)用策略，小學(xué)英語課堂教學(xué)終會取得更為理想的效果。

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