基于農(nóng)村高中地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃研究

王嘉惠

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高中課程改革成了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。2021年廣西加入了新課改新高考的隊(duì)伍?！?＋1＋2”模式的新高考改革讓學(xué)生擁有更大的“選科”自主權(quán)，但學(xué)生普遍缺乏科學(xué)選科的意識(shí)和能力，存在盲目報(bào)考、頻繁改選學(xué)科等問(wèn)題。開(kāi)發(fā)融入農(nóng)村高中職業(yè)生涯教育的高中地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研學(xué)中了解地理相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向及其須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和自我決策力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中? 地理研學(xué)? 體驗(yàn)式? 職業(yè)生涯

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）03-0016-03

一、進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的必要性

隨著新高考制度的不斷深入，廣西于2021年正式加入新高考的時(shí)代洪流中。新高考制度的“新”，最明顯體現(xiàn)在賦予高中生自主選擇學(xué)科權(quán)和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展“前置化”。如何在高中三年里根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，快速挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，合理選科選考，成為未來(lái)大學(xué)志愿填報(bào)和人生職業(yè)生涯發(fā)展中的重要節(jié)點(diǎn)。然而，由于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)生涯體驗(yàn)等方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，很多學(xué)生對(duì)學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)和要求認(rèn)識(shí)模糊，存在著意識(shí)模糊、盲目報(bào)考、頻繁改選學(xué)科等問(wèn)題。如何在這種時(shí)代的背景中讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的探索，并合理規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，提升高中生生涯規(guī)劃意識(shí)和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展效率，是高中一線教師必須深入探索的問(wèn)題。

二、運(yùn)用地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)越性

高中地理學(xué)科是一門(mén)包容性強(qiáng)、涉及面廣、集自然和人文于一體的學(xué)科。學(xué)科核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。地理研學(xué)是地理實(shí)踐力的重要形式之一。在地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行地理實(shí)踐探索，掌握地理相關(guān)知識(shí)和技能，獲得職業(yè)體驗(yàn)感，培養(yǎng)興趣，挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，體驗(yàn)與地理相關(guān)的職業(yè)基本要求和素養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我決策力。

三、運(yùn)用地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本要求和原則

1.基本要求

基于農(nóng)村高中地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以高中地理課標(biāo)要求、高校招生要求與人才培養(yǎng)計(jì)劃為理念，依據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)要求和社會(huì)人才需要，深切落實(shí)地理核心素養(yǎng)。這就要求教師在高中教材的選材與素材積累過(guò)程中，篩選適于融合職業(yè)生涯規(guī)劃、符合高中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的地理實(shí)踐素材，挖掘?qū)嶋H生活中與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的地理知識(shí)與職業(yè)，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在條件允許范圍里設(shè)計(jì)相關(guān)地理實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)體驗(yàn)感，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我決策力。

2.基本原則

（1）立足于高中地理課標(biāo)要求原則

依據(jù)普通高中地理課標(biāo)，高中教學(xué)活動(dòng)須在課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞地理核心素養(yǎng)而開(kāi)展。其中，在地理實(shí)踐力的培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)“搜集信息”“數(shù)據(jù)收集”“野外考察”“地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)”“開(kāi)展社會(huì)調(diào)查”等能力的培養(yǎng)。這就為地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了依據(jù)和方向。在此依據(jù)的基礎(chǔ)上，積極展開(kāi)農(nóng)村高中地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境中，理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)地理職業(yè)對(duì)日常生產(chǎn)生活的意義，終身受益。

（2）立足于高中地理教材和鄉(xiāng)土地理開(kāi)發(fā)原則

高中地理教材主要包括自然地理科學(xué)和人文地理科學(xué)兩大部分的內(nèi)容。內(nèi)容涉及面廣，每一模塊都具有適合學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)主題的選定。在立足課標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)W生身邊的可利用的鄉(xiāng)土地理素材，創(chuàng)設(shè)周邊較為熟悉的地理研學(xué)實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)研學(xué)實(shí)踐的基本能力和素養(yǎng)，鍛煉了地理研學(xué)實(shí)踐的必備品格、關(guān)鍵能力和地理品鑒能力，為其學(xué)以致用，參與家園建設(shè)做好一定的能力儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)家園的使命感和責(zé)任感。

（3）立足于高中生認(rèn)知發(fā)展水平原則

高中階段學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，具備一定的探索和研究地理實(shí)踐活動(dòng)的能力。但由于知識(shí)儲(chǔ)備和見(jiàn)識(shí)具有一定的局限性，仍需要教師在地理實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，帶領(lǐng)學(xué)生提前做好實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)適合學(xué)生探究和實(shí)踐的活動(dòng)，以期獲得最佳的實(shí)踐效果。

四、運(yùn)用地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

1.依托教材，開(kāi)發(fā)相關(guān)地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)地理相關(guān)職業(yè)基本能力和素養(yǎng)

在新高考背景的驅(qū)動(dòng)下，地理教學(xué)手段逐漸趨向多元化?；谡n標(biāo)和教材，考慮到農(nóng)村高中生的認(rèn)知水平，結(jié)合橫州市實(shí)際實(shí)踐條件，對(duì)高中地理課程開(kāi)展地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的可行性?xún)?nèi)容進(jìn)行了挖掘和開(kāi)發(fā)。如，在學(xué)習(xí)了必修一《地球的演化》課程后結(jié)合課標(biāo)和橫州市本土現(xiàn)有地理鄉(xiāng)土資源，展開(kāi)六景霞義山附近泥盆系地層剖面的形成與演化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中，既對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了深入探索，理論應(yīng)用于實(shí)踐，落實(shí)地理核心素養(yǎng)的同時(shí)，了解橫州市的地質(zhì)歷史演化遺跡，增強(qiáng)魅力橫州的鄉(xiāng)土情懷，培養(yǎng)其建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，通過(guò)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研學(xué)基本技能和能力，了解與地質(zhì)地貌相關(guān)的職業(yè)，體驗(yàn)從事地質(zhì)相關(guān)職業(yè)的日常戶(hù)外工作內(nèi)容之一，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)的基本素養(yǎng)，并對(duì)未來(lái)職業(yè)去向等方面進(jìn)行了解和體驗(yàn)，利于學(xué)生了解地理學(xué)科的相關(guān)職業(yè)、工作內(nèi)容、職業(yè)基本要求和素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，利于提升其對(duì)高中選科和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我決策力。具體如下：

2.充分利用周邊資源，開(kāi)展地理職業(yè)體驗(yàn)的研學(xué)活動(dòng)

地理研學(xué)活動(dòng)，具有公益性、普及性、教育性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在開(kāi)展地理研學(xué)活動(dòng)前，充分利用能利用到的社會(huì)力量，給學(xué)生營(yíng)造良好的地理研學(xué)實(shí)踐探索，了解地理相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的基本要求和職業(yè)素養(yǎng)，要從事相關(guān)地理職業(yè)必須要儲(chǔ)備的知識(shí)，未來(lái)選科填志愿必須要走的方向。如在學(xué)習(xí)必修一第四單元第一節(jié)《水循環(huán)》課程后，為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)和關(guān)注生活、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，設(shè)計(jì)了市區(qū)周邊的“龍首路段夏季暴雨易發(fā)生洪澇災(zāi)害的成因與防治”研學(xué)活動(dòng)，具體如下：

3.巧用校內(nèi)資源，開(kāi)展體驗(yàn)式地理職業(yè)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所用的實(shí)用性學(xué)科。在進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生日常在校遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在運(yùn)用地理知識(shí)與技能解決校內(nèi)師生日常生活中遇到的問(wèn)題，營(yíng)造公共有序的校園環(huán)境和氛圍，共建和諧校園的同時(shí)，體驗(yàn)相關(guān)地理職業(yè)的初衷和為人民服務(wù)的使命。如在學(xué)習(xí)了必修二第四章第一節(jié)《交通運(yùn)輸和區(qū)域發(fā)展》的內(nèi)容后，為加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的地理實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生共建和諧校園的主人翁意識(shí)，設(shè)計(jì)了校內(nèi)“師生停車(chē)場(chǎng)地有序規(guī)劃，共建和諧校園”的研學(xué)活動(dòng)，具體如下：

五、結(jié)束語(yǔ)

本研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)立足于課標(biāo)和高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合現(xiàn)有可操作的鄉(xiāng)土地理素材對(duì)教材進(jìn)行拓展，融入農(nóng)村高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合實(shí)際根據(jù)教材必修一中適宜開(kāi)發(fā)農(nóng)村高中地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課的部分內(nèi)容進(jìn)行了舉例，以期對(duì)農(nóng)村高中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有一定的借鑒和參考意義。

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