立德樹人背景下初中語文學(xué)科教學(xué)中德育滲透的有效路徑

朱藝佳

德育和初中語文學(xué)科之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。在日常進(jìn)行初中語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，需要尋找不同的切入點(diǎn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的展開對(duì)應(yīng)教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生整體語文素養(yǎng)進(jìn)行提升的目的。且在新的時(shí)代背景下，初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，更需要做到“情理交叉，水滴石穿”，即從不同的角度對(duì)學(xué)生滲透，并做到持續(xù)性教育的目的，將德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面。

一、從課文角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴

對(duì)于初中生來講，在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中老師更需要采取有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到情感共鳴。例如，在對(duì)《過零丁洋》一詩進(jìn)行教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，從作者的角度思考文章所表達(dá)的情感。作者處在生死攸關(guān)的背景下，但身懷滿腔的救國之心，入仕“勤王”的始末，借用“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”能夠極為直觀的體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史背景以及作者的心理狀態(tài)。作者從個(gè)人的角度以及國家的角度對(duì)自身關(guān)于當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了較為全面的詮釋。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，國家已經(jīng)處在危急的關(guān)頭，亡國已經(jīng)屬于不可避免的結(jié)局。在詩句中，作者將內(nèi)心的自責(zé)以及有心救國卻孤立無援的心理狀態(tài)充分進(jìn)行表現(xiàn)。整首詩的最后，身陷囹圄的作者最終還是和自身的命運(yùn)進(jìn)行了堅(jiān)定的抉擇。促使作者自身的人格魅力得到充分的體現(xiàn)，文章的情感基調(diào)也實(shí)現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，由哀傷抑郁轉(zhuǎn)變?yōu)楸瘔鸭ぐ海芍^忠臣的絕唱。通過詩歌的結(jié)合，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的理解。

二、教師以身作則，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模板

語文屬于初中基本學(xué)科中最為重要的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的建立以及獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)等均存在極為重要的作用。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生不單單可以對(duì)豐富多彩的語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以達(dá)到對(duì)思想品質(zhì)進(jìn)行陶冶的目的。語文學(xué)科本身已經(jīng)融入了大量的德育內(nèi)容。在日常教學(xué)期間，老師在注重幫助學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)的課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更需要為學(xué)生樹立良好的榜樣。“泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文”，從古至今，德育為先一直是我們倡導(dǎo)的教育理念，只有每一個(gè)教育工作者意識(shí)到德育的重要性，并將其投入到教育教學(xué)工作中，才能真正把德育工作落到實(shí)處。學(xué)生可以真實(shí)地感受到老師對(duì)立德樹人的關(guān)注，從而可以受到老師的潛移默化的影響。

三、組建合適活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德感知

為促使學(xué)生的德育意識(shí)進(jìn)一步得到培養(yǎng)，需要活動(dòng)實(shí)踐的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟德育知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。比如，班上可以舉行“雷鋒精神永放光彩”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生組織實(shí)施所有環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)雷鋒精神，增強(qiáng)青年責(zé)任感與使命感，共建和諧校園。在日常學(xué)習(xí)的過程中，可以通過展開學(xué)習(xí)雷鋒言論、唱雷鋒歌曲以及體驗(yàn)雷鋒的感人事跡等多種方式對(duì)雷鋒進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)進(jìn)行更加清楚的認(rèn)識(shí)。在該方面活動(dòng)的作用下，可以使得學(xué)生更加深層次的走進(jìn)雷鋒那全心全意為人民服務(wù)的一生。學(xué)生不僅可以切身感受雷鋒的生平事跡，而且還可以感受到體驗(yàn)雷鋒生活所帶來的快樂和不一樣的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)精神境界的提高。通過該方面活動(dòng)，可以促使德育更好的融入到學(xué)生的日常生活過程中，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從身邊的小事出發(fā)，對(duì)雷鋒精神所蘊(yùn)含的人性光輝進(jìn)行釋放，更好地把雷鋒精神傳承下去、讓雷鋒精神遍地開花。

初中階段的學(xué)生正處在青春叛逆期，做好“立德樹人”這份教育工作，確實(shí)是難上加難。無論是生活還是學(xué)習(xí)，以立德樹人為基本準(zhǔn)則都可以為自己未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。總而言之，在立德樹人背景下，語文老師更需要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分重視德育和心理健康教育的重要性，在日常生活中與學(xué)生打成一片，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)滲透德育和心理健康教育的目標(biāo)，促使學(xué)生的德育意識(shí)能夠得到提升，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛