中華傳統文化在小學沙藝中傳承與創新的探究

李冬梅

進入21世紀以來，美術教育的焦點從“知識技能”逐漸“素養為本”的方向轉變。基于“新美育時代”體系觀點下，我們對中華傳統文化與小學沙藝融合進行了探究，我校沙藝材料來源于生活，學習起來簡單易上手，將中華優秀傳統文化作為沙藝創作素材，讓學生在創作沙藝作品時感受中華傳統文化的魅力，感受到了美育活動的樂趣，潛移默化中把傳統文化元素融進沙藝作品，審美能力和動手能力得到了提高，豐富了課外知識。

一、以“彩沙”為載體，挖掘“育人”之美

（一）以傳統服飾旗袍為小學沙藝創作元素，培養學生從設計的角度進行創新。我們選用了另一種材料——木片，設計成旗袍的模式為沙藝創作的載體。我們首先設計了各種旗袍的款式，然后用不同的顏色給旗袍著色，接著根據旗袍的底色給旗袍設計圖案或花紋。在沙藝作品展示過程中我們采用了兩種不同的形式。一種是用中國結吊掛式、一種是將設計好的旗袍粘貼在中國風的架子上進行展示。當學生把作品展示出來時，大家都很興奮笑著說：“我們都是國際時裝設計大師了。”這無形中就增強了學生的自信心和民族自豪感，這就是對旗袍最美最形象的表達。

（二）以陶瓷花瓶為小學沙藝創作元素，培養學生科學的研究精神。在沙藝創作中，我們師生吸取了花瓶造型這一獨特的元素，由土質變為木板材質，傳統典型的花瓶造型有蒜頭瓶、玉壺、春瓶、梅瓶等等。以三色梅瓶為例：梅瓶是一種小口、短頸、豐肩、瘦底，造型挺秀、俏麗，學生在梅瓶上先上一層底色，等底色干透后就在瓶上用鉛筆輕輕的勾勒出自己想要精美的圖案，運用自己的美學知識調配好沙子所需的恰好的色彩，運用沙藝獨特的工藝和精湛的制作技藝，改良版的梅瓶沙藝作品以這種奇特的創意以及全新的觀念展現，形成了獨特的工藝繪畫形式。

（三）以“十二生肖”為小學沙藝創作元素，增進學生與家人親情感。在新年區校長園長交流會中，我們美術科組設計喜慶且新韻的作品，來傳遞介紹我校的沙藝特色，作品受到大家的一致好評。在沙藝活動中，我們采用了極具中國特色的窗花形式和家長參與親子形式進行沙藝創作。學生們在一個個創作沙藝的過程中更深刻認識中國特有的傳統文化十二生肖，并且記住自己與家人的屬相，從而促進對他人的了解和關心，提升了作為中國人的自豪感。

（四）以臉譜藝術為小學沙藝創作元素，增強學生的民族自豪感。學生在創作臉譜時，我們先讓學生欣賞戲劇，引導他們欣賞劇中人物的穿著、打扮，概括他們的形象特征，學習不同顏色在戲劇人物中代表的角色，地位的象征寓意等。

二、以“彩沙”為媒進行跨學科整合，提高核心素養的美術教學

古詩詞以其精煉的語言、豐富的想象及真摯的情感成為了中國文化史上一道亮麗的風景線。讓學生從語文學科出發，清晨在朗朗的讀書聲中體會經典古詩詞的音韻美和語言美；午練在一橫一畫的書寫中感受文字的意境美。在美術教學中，我們將古詩詞這一獨特的文化意境滲透到沙藝創作。瞧！學生運用所學所悟的知識對沙藝作品進行了創新，他們巧用小方板創作出新穎的沙藝書簽，那海的藍、天的藍融在一起，那經典的黑沙在這里跳躍出一幅幅獨一無二的畫面。有了沙藝的書簽自然少不了沙藝的古詩意境畫，學生們利用那輕柔的沙子結合古詩的美，創作了沙藝的古詩畫面。

三、以沙“美”育人，多維度踐行美術教育

我校堅持立德樹人，培育學生的核心素養，特別是優秀品格和關鍵能力。因校制宜打造學校藝術品牌，我校以沙藝為教學媒介，充分發揮其功能和優勢，激發學生視覺、觸覺和創新的思維，形成課堂教學、課外社團和校園文化三維一體的沙藝教學模式，創作精美沙藝作品，營造以“美”育人的良好教育環境，將沙藝作品運用到學生的校園生活中，創建舒適、美好的校園美育環境。在參與學習中，我們培養學生的綜合實踐能力，他們在沙藝創作中不僅體會到了校園環境美化帶來的成就感和藝術帶來的快樂感，而且培養了愛家愛校愛國的情懷。

以優秀的中華傳統文化為底蘊，將多維度地對學生進行美好心靈的塑造，認真地把學生的核心素養落在實處，在美育工作中不斷創新，在學生美育創新能力上不斷提高，開拓中華文明，緊握國粹瑰寶，傳授文明禮儀，讓中華傳統文化與我校沙藝教學融合，讓輕柔的沙子在校園吟唱，并且持續發展心手相傳。

責任編輯 邱 麗