生活處處有語文

姜艷紅

文題亮相

我們生活在一個語文世界里。生活中處處都有語文，無論是讀書看報、與人聊天、與人游戲、與人交往，還是聽相聲、看電視、逛商場，甚至是對聯(lián)、廣告、招牌等，無論是常規(guī)的還是新奇的，普通的還是富有藝術性的。可以這么說，生活有多寬廣，語文的外延就有多寬廣。

閱讀上面的文字，請以“生活處處有語文”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

我寫我秀

語文，無處不在

◎賈紫萱

在這個“得語文者得天下”的時代，語文與我們的生活息息相關，猶如蒲公英的種子，“長風一吹”就“連了天”，遍布在生活的各個角落。

繁星般璀璨的語文

夜空，繁星，微風中。

我與妹妹并肩躺在柔軟的草坪上，看著空中閃爍的星辰，心中漾起無限思緒。學業(yè)的壓力和對未來的迷茫像潮水一樣涌來，壓得我喘不過氣。妹妹許是看出了我的憂傷，輕聲吟誦道：“‘危樓高百尺，手可摘星辰‘星斗稀，鐘鼓歇，簾外曉鶯殘月‘月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成‘云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉‘遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天‘昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東……”這些熟悉的詩句帶領我走進瑰麗的詩歌世界，我也情不自禁地和著。蒼穹下，我與妹妹對吟詩句，內心無比輕松，心結漸漸打開。

世上哪有那么多憂愁可言，盡力做好每一件事、走好每一步，就是對自己最大的獎勵。我抬頭望向頭頂的繁星，那星星朝我眨眨眼睛，似乎在鼓勵我勇敢前行。

語文就像繁星一樣散布在我們周圍，日日可見，俯拾即是，打扮著我們的心情，繽紛著我們的生活，浪漫溫馨。

百花般芬芳的語文

陰云，大雨，花園里。

“這個就是月季，有‘月月紅之稱，是……”我跟著導游漫無目的地游蕩在花園中，他的介紹冷冰冰的，讓人感覺索然無味。忽然，一滴水滴在我的臉上，抬起頭，天空陰沉沉的，云中偶爾還能看見幾道閃電。眨眼間，雨已經落了下來，趁雨還不是很大，我連忙跑到亭子里避雨。三五分鐘后，亭外大雨瓢潑，花壇中的花朵在風雨中掙扎。我不禁在心里吶喊：雨啊，下得小些吧，嬌嫩的花已經不堪重負了！可雨似乎沒有聽到我的乞求，反而下得更猛烈了。花兒們一次次伏下身，又一次次立起來，花瓣飄落，雨打成泥，卻從未折斷。雨過天晴，殘缺的花瓣上掛著晶瑩的露珠，一個個又挺直了腰桿，堅韌不屈、百折不撓……一個個詞語在我的腦海中浮現，花香飄進我的鼻腔。

語文不僅僅是文字、聲音，它還可以是一朵花歷經風雨后百折不撓的美好品質。

語文，真是無處不在。

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗?？档诙袑W】

各抒己見

姜老師：語文不僅出現在課本上，更體現在生活里。只是我們沒有留心、缺少發(fā)現罷了。只要我們平時留意時文報刊，就會學到許多新的語匯。倘若我們走進熒屏，就會為一個個或詩情畫意或充滿懸念的劇名所吸引。

語文其實就藏在日常生活中，我們只有在生活中學好語文，寫作這類話題才會如魚得水。

賈紫萱同學的這篇習作，從生活的細節(jié)中汲取了語文的營養(yǎng)，內容充實，結構嚴謹，相信大家讀后有不少感觸。

下面，請大家踴躍發(fā)言——

于博涵：這篇習作的語言充滿詩情畫意，把生活中的點點滴滴寫得有滋有味，也把生活中的美好詩意地展現在讀者面前，讀后令人回味無窮。

郭富睿：這篇習作的選材貼近生活，將自己對生活的一種感悟、一份體會寫得情真意切，讓我們感受到了語文的魅力。我要向她學習，學會關注生活，并發(fā)現生活中的美。

姜老師：這兩位同學注意到了習作在語言、選材等方面的特點，非常不錯。

習作大量引用古詩句，輔以精妙的景物描寫，文采斐然，表述精彩。選材新穎別致，視角不凡，避開了一些常用材料，另辟蹊徑，選取了大地上、蒼穹下姐妹的愜意對詩和長亭里、風雨中花朵不屈不撓的品格，讀后讓人仿佛身臨其境。

高靜涵：這篇習作的結構特別清晰，尤其是兩個小標題的運用，既點明了語文的美，又告訴讀者生活處處有語文，結構清晰，主題突出。

潘東陽：我最喜歡文中的“夜空，繁星，微風中”和“陰云，大雨，花園里”的景物描寫，既有音韻的節(jié)奏美，又增加了習作的結構美，真是一舉兩得?。?/p>

姜老師：這兩位同學說得很有道理。這篇習作在結構上的處理確實不凡。小標題的運用、精煉短語的排列和段尾的總結，處處凸顯精彩，結構整飭，富有美感。

經驗總結

寫作這類文題，以下原則需要同學們把握：

一、事要“緊”

生活是一條河，它總是按照自己的節(jié)奏向前流淌。如果我們將其原封不動地搬進作文，那就成了記流水賬，既無“看頭”，又無“興味”。因此，寫作時必須剪除與主旨聯(lián)系不緊密的旁逸斜出之枝，留下緊扣主旨、凸顯人物性格特征的典型事件之干。只有這樣，才能使敘事的線索更明晰，故事的發(fā)展更緊湊，矛盾的沖突更集中，情節(jié)的設計更精彩；也只有這樣，才能使習作尺水興波，吸引讀者的注意力，讓讀者想要一睹為快。

二、情要“熾”

季羨林說：“千萬不要勉強寫東西，不要無病呻吟……我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我決不下筆去寫。”所以，我們要飽蘸那些至今想來仍讓自己怦然心動的情懷，一想起來就讓自己感慨唏噓的情結，這樣寫出的作文才能撥動讀者心底那根最柔軟的琴弦，才能讓讀者與你一起產生強烈的情感共鳴。

三、理要“切”

記敘文中的“理”不是通過“說教”來表達的，而是通過“寫人記事”來暗示的。好的記敘文寫人敘事應自然生動，與生活緊密相關，字里行間流露的感情真實、具體。所以在說理時，要揭掉那些為吸引眼球而粘貼在文章里的“高大上”的哲理標簽，融入自己心底最真切的那份感悟，洗盡鉛華，回歸生活，觸摸生活，品味生活的真滋味。

只有這樣，我們的感悟才能接地氣、食煙火，散發(fā)出青少年身上特有的青澀之味、牛犢之氣，讓讀者發(fā)出“于我心有戚戚焉”的會心一笑。

其實，讀者心底真正想讀的并不是老生常談的“老人經”，而是一個個活潑少年閃亮的雙眸中折射出來的“靈光”。

片段拾萃

名字中藏著語文。我所處的班級為“凌云班”，“凌云”一詞是班主任取自杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，寓意志向崇高、壯志凌云；有個親戚叫“江夏”，他說他的名字寓意為縱覽華夏文明、萬里江山……這是名字藝術的浪漫。

樂曲內藏著語文?！渡ё帧酚申惪掠钭髟~，整首歌中有70多個生僻字；《琵琶行》這首歌改編自唐代白居易同名詩詞《琵琶行》；《跟著我念字正腔圓》中，包含著詩歌、字音等許多語文知識……不難發(fā)現，歌詞創(chuàng)作的靈感源于生活，源于博大精深的中華文化，語文的魅力正在于此。

真是生活處處有語文??！

（廣東潮州市湘橋區(qū)聯(lián)正實驗學校 劉琳 《生活處處有語文》）