給同學(xué)的畢業(yè)贈言

小學(xué)六年，記憶最深的莫過于校園里的同學(xué)們。也許就在一瞬間，你把某個同學(xué)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的楷模、前進的動力。從此，這個同學(xué)就像一束光，照亮了你努力的方向。

這座城市的每條老街都有柳樹，在車流人海邊一站就是很多年。陽光從縫隙中傾瀉下來，而那兩三方正好照在了一位少年身上。少年站在那片影子里，個子很高，有少年人特有的干凈利落和朝氣蓬勃。少年單肩背著書包，拇指勾在黑色的書包帶上，側(cè)著頭看向別處。這個少年就是陳生。

陳生，你是我們學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生代表，也是很多同學(xué)心中的榜樣。你參加過很多比賽，每一次表彰大會，你都會站在主席臺上領(lǐng)獎。我在臺下顯得那么渺小，于是悄悄把你當(dāng)成我的目標，總想擠進你的世界。還記得那次，你站在主席臺上發(fā)表獲獎感言，陽光仿佛都照在了你身上，你顯得那么耀眼。

又一年六一，我成為了一名少先隊員，你親手為我戴上了紅領(lǐng)巾。在入隊儀式上，你為我宣講著入隊誓言。“我發(fā)誓一定要努力和你站在一起。”錯愕間，我為剛才不經(jīng)意說出的話感到驚奇，我怎么就說出來了？“好！你一定可以的！”我還在恍惚中，你就毫不猶豫地給予我肯定。周圍掌聲四起，你笑了笑，我也笑了笑。

陳生，你可知道，從那天開始，為了能真正地和你站在一起，我上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，老師都說我這個狀態(tài)肯定可以進入Ａ班。但我總害怕，害怕追不上你。所以，我一刻不停地繼續(xù)努力。終于有一天，我的努力得到了老師和同學(xué)們的認可，我也站在了主席臺上，代表班級，代表學(xué)校發(fā)言，就像當(dāng)初的你一樣。

你畢業(yè)那天，我四處尋找你的身影，可我怎么也找不到你。我多想當(dāng)面跟你說一聲“謝謝”，因為是你作為榜樣，給予了我無窮的力量，讓我在學(xué)習(xí)道路上不斷努力，直到真的可以和你站在一起。

最后，我想說：“陳生，希望你未來的道路一路繁花盛開，祝愿你前程似錦。時光荏苒，歲月如梭，歷盡千帆，歸來仍是少年！”

【作者系河北邢臺市金華實驗小學(xué)六年級學(xué)生，指導(dǎo)老師：吳印濤】

作文彈幕

郭叢逸：我覺得任悅涵同學(xué)的文采很好。開篇的外貌描寫很有畫面感，中間部分層層遞進，而且有真情實感。

吳老師：任悅涵同學(xué)文采斐然，她的習(xí)作如電影中的慢動作，娓娓訴說著對同學(xué)的感激之情。她用自己的成長經(jīng)歷，深刻詮釋了榜樣的力量是無窮的。

相似點

兩篇習(xí)作都通過細節(jié)描寫給我們呈現(xiàn)出了一個鮮活生動的畫面，有很強的代入感。

各有千秋

兩篇習(xí)作結(jié)構(gòu)大致相似，但也有不同。《給母校的畢業(yè)贈言》是通過兩個場景的描寫表達自己對母校的深情。在描寫過程中，小作者善于通過細節(jié)描寫來表達情感。比如描寫第一次入校時，通過寫盛開的鮮花散發(fā)出陣陣幽香，表達自己進入新學(xué)校的欣喜之情。而《給同學(xué)的畢業(yè)贈言》則采用倒敘的方式，通過回憶畫面，探究原因，榜樣激勵，依依惜別，臨別贈言，這樣的方式來寫，讓讀者跟著小作者的思路一步步深入，默默地認同。