對(duì)當(dāng)前音樂(lè)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

郭翠瓊

音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校音樂(lè)教育正處于不斷實(shí)踐和探索中，因而其方方面面還有待廣大教育工作者認(rèn)可，特別是在開(kāi)展音樂(lè)的素質(zhì)教育中，存在的一些問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的關(guān)注。下面，就有關(guān)方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、學(xué)校音樂(lè)教育中為比賽而教育的現(xiàn)象突出

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)教育走了一些彎路，由于受應(yīng)試教育的深刻影響，在音樂(lè)教育中往往不同程度地打上了應(yīng)試教育的烙印，比如，重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能技術(shù)，忽視平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量；重視一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課的質(zhì)量，忽視藝術(shù)活動(dòng)本身的育人目的；等等。部分教師常常把音樂(lè)素質(zhì)的教育質(zhì)量定格為藝術(shù)比賽成績(jī)，定格為某次的公開(kāi)課，結(jié)果，不少學(xué)校為了能在比賽中出成績(jī)，常常挑選一些所謂音樂(lè)尖子生進(jìn)行訓(xùn)練，完全忽視了其他學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這樣的做法違背了素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的基本要求。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，教育必須面向全體學(xué)生，必須為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。這一點(diǎn)當(dāng)然也包括中小學(xué)音樂(lè)教育，這也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于我們音樂(lè)教學(xué)提出的基本要求。音樂(lè)作為美育的重要組成部分和內(nèi)容，發(fā)展音樂(lè)教育是必不可少的。但我們知道，音樂(lè)教育不能把很多人培養(yǎng)成為未來(lái)的鋼琴家、作曲家、歌唱家、指揮家等，因此，實(shí)施音樂(lè)教育，就應(yīng)堅(jiān)持面向全體，抓好普及工作，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的審美觀(guān)，提高學(xué)生鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，以塑造理想的人格。

二、現(xiàn)代化教學(xué)媒體在音樂(lè)素質(zhì)教育的使用中存在誤區(qū)

隨著近年來(lái)高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在教育教學(xué)中。有的音樂(lè)教師在使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的過(guò)程中走進(jìn)了誤區(qū)：無(wú)論上什么類(lèi)型的課，都使用多媒體教學(xué)，目的只有一個(gè)，那就是證明自己是在進(jìn)行素質(zhì)教育，是在使用多媒體教學(xué)，這種做法根本不注意實(shí)效，而是過(guò)分地依賴(lài)媒體。

我們看到應(yīng)用多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到媒體在音樂(lè)教學(xué)中只是起到“輔助教學(xué)”的作用，不能為使用媒體而使用媒體，用得過(guò)多過(guò)濫往往會(huì)適得其反。音樂(lè)教學(xué)主要還是要靠教師去組織教學(xué)，恰到好處地使用媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)中去。

三、過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教育作用，家庭音樂(lè)教育出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象

音樂(lè)教育在當(dāng)今社會(huì)已引起了普遍的重視。但是，有的家庭卻過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的教育作用，而忽視了其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)甚至還歪曲了音樂(lè)教育的目的，把業(yè)余學(xué)習(xí)當(dāng)作專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，希望將來(lái)把小孩培養(yǎng)成音樂(lè)家或者鋼琴家。因此，許多小孩被迫長(zhǎng)時(shí)間地坐在鋼琴前，參加各種各樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)班。學(xué)生失去了玩耍的時(shí)間，失去了和朋友交流的空間，失去了本應(yīng)屬于他們的快樂(lè)。總之，出于不正確目的的音樂(lè)教育，或者是高強(qiáng)度的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不僅會(huì)傷害學(xué)生的生理健康，還會(huì)影響其心理健康，使其產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理，這與我們所提倡的素質(zhì)教育背道而馳。

四、社會(huì)音樂(lè)過(guò)于注重音樂(lè)的娛樂(lè)性，對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生不良的影響

素質(zhì)教育的提倡，使音樂(lè)教育紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)，社會(huì)的音樂(lè)因素也無(wú)處不在。我們應(yīng)該清楚地看到，社會(huì)音樂(lè)過(guò)于注重音樂(lè)的娛樂(lè)性，而忽視了藝術(shù)對(duì)大眾心靈的凈化和情操的陶冶。特別是這些年來(lái)港臺(tái)音樂(lè)的大量涌入，對(duì)中小學(xué)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因?yàn)楦叟_(tái)流行音樂(lè)，娛樂(lè)性強(qiáng)，而且大多數(shù)以男女情愛(ài)作為主題，藝術(shù)性不高，即使是正規(guī)的大型劇院，為了創(chuàng)收，也常常舉辦流行音樂(lè)會(huì)，真正能陶冶情操的高雅音樂(lè)不多。總之，社會(huì)音樂(lè)教育還沒(méi)有形成良好的宏觀(guān)環(huán)境。

因此，當(dāng)我們?cè)诳吹揭魳?lè)教育為素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)時(shí)，也應(yīng)看到在素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正，這樣，音樂(lè)教育才能朝著健康的方向發(fā)展。

責(zé)任編輯 黃銘釗