劉培堅

我任教的新興縣蠶崗中學緊靠蕉山革命老區，蕉山戰斗紅色的革命歷史激勵著一代又一代蠶中的學子。2022版新課標頒布后，我認為英語課堂可以融合2022版新課標精神，打破英語是崇洋媚外的標簽，打造2022版新課標背景下的中國特色英語新課堂。讓中國特色英語新課堂指引學生形成正確的世界觀。我打造中國特色英語新課堂的做法主要有以下幾點：

一、用各學科的重要概念打造學科融合單詞導入

在英語教學中，我用各學科的重要概念與英語融合進行閱讀導入。每次上課我先問學生，上節課學了什么，然后根據學生學習的內容，把上節課學到的重要概念與英語融合進行閱讀導入。如上節課是體育課，我就讓學生把排隊時喊的口令用英語說一下： Line up、Stand attention、Stand at ease等；如果是美術課，就請學生用英語說說用了什么的color，畫了什么picture等等。英語不少課程都會用到其他學科的單詞，各學科的重要概念我都翻譯好，列表給學生。其他學科的重要概念我也是仿照上表編寫。最后的備注是讓學生寫上這個單詞在哪節課上被我用作導入詞。英語學科融合單詞表最好由英語主動與科任老師協商打造。例如：我和生物學科老師協商，讓學生利用周末時間完成一次生物英語學科融合作業：找出下周生物課堂需要的概念，并翻譯成英語，學會單詞拼讀。在生物課時邀請英語老師帶讀章節的相關英語詞語進行導入，學生反應很好。這種形式的等于把同一個概念放在不同的科目連續進行強化，讓學生能有更好的生物概念記憶和更豐富的英語詞匯。學科融合是核心素養的一大課題，融合之路還有很多需要探索，但經驗告訴我，量變才能形成質變，堅持才能勝利。以后我會繼續把核心素養的融合之路走下去。

二、把本地的紅色文化故事打造成中國特色英語德育課

我的中國特色英語課以德育為中心。每學年的一節英語德育課，我都會趁熱打鐵，用蕉山革命烈士的故事打造紅色文化背景下的中國特色英語德育課。課堂結構分為三個環節：1.“紅色故事時間翻譯”；2.“紅色地名翻譯”；3.“紅色人物名字翻譯”。

時間、地點、人物來自《蕉山戰斗》，下面是部分英語翻譯。

February 20， 1945，廣東人民抗日解放軍主力部隊從Gao He soap screen hill向西挺進，開辟Yunwu Mountain Anti Japanese Base。

Tonight，部隊從Yantou Village出發。At dawn on the 22nd，部隊才進入到Jiaoshan village駐休整，待Departure at 3 am.出發。

我軍被漢奸獲悉，并向國民黨團長Huang taoyuan 匯報。4 pm.，國民黨兵分三路包圍Jiaoshan village。

在激烈的戰斗中，司令員Liang Hongjun不幸犧牲。

When it gets dark，部隊撤退。后會合于Langdi Town， enping city一帶。

三、讓國學舊劇本與英語新課標融合成中國特色英語社團課

1.單人《蕉山戰斗》英語翻譯：用英語德育課學習的《蕉山戰斗》進行翻譯并朗讀。因為當時只是翻譯了時間人物地點，現在需要學生把整篇內容連貫翻譯，難度更大。照顧學生的英語水平，每次只需要翻譯其中一小段就可以。（設計意圖：把第一學期初的《蕉山戰斗》紅色英語閱讀融合課拆散到每次的社團課，不僅讓學生重溫了學過的知識，還讓學生更了解紅色文化，還體現了新課標要求的德育功能）

2.雙人中英相聲：把其他學科概念進行英語翻譯，并且編導成相聲：一人朗讀中文，一人朗讀英語。（設計意圖：鼓勵學生把英語應用到所有學科，讓英語學習和其他學科的方方面面融合起來。學科融合不但是老師需要，學生也需要）

3.小組英語舞臺劇：以中國特色文化故事（國學經典）某個選段為劇本，每人分別飾演一角，臺詞用英語。（設計意圖：舞臺劇的形式靈活多變，而且強調合作學習，可以讓會英語的優生帶動學習氛圍，同時也讓好動的學生有了一片釋放活力的天地。這樣的舞臺劇也可以讓老劇本煥發新內涵，拓展了學生思維，培養學生素質）

每次社團課由教師指定加自由報名，所有社團學生參加評分。教師指定的學生，每次社團課只表演其中一種形式，本周是單人《蕉山戰斗》英語翻譯，下一周就是雙人中英相聲，再下周就是小組英語舞臺劇，然后又是單人《蕉山戰斗》英語翻譯。教師點名的學生有一周時間準備。教師指定的節目表演之后，剩下的時間讓社團學生自由組合展演，只要用英語臺詞或者背景音樂，內容健康即可，不限形式，直至下課。經過多次社團課，評分較高的節目推薦參加學校舉辦的大型文體活動，甚至可以推薦參加縣級以上的文藝匯演。

責任編輯 邱 麗