家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

吳志偉

一、開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)。”植根于中華傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

二、家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)勞動(dòng)觀念比較落后。由于學(xué)生存在升學(xué)壓力，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，家長(zhǎng)更加重視的是分?jǐn)?shù)。家里的勞動(dòng)任務(wù)本來(lái)就不多，為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多家長(zhǎng)都包辦了所有家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有包辦的也只是讓學(xué)生做掃地、倒垃圾等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，大部分的學(xué)生在家都過(guò)上了“不勞而獲”的生活。有些家長(zhǎng)還認(rèn)為學(xué)校只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去就行了，其他都不重要，甚至認(rèn)為開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)。所以勞動(dòng)教育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要”。

2.學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容單一。當(dāng)前大部分學(xué)校的勞動(dòng)教育都安排在上課期間，范圍也僅限于學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)地，由于缺乏專門的勞動(dòng)教育基地和受上課時(shí)間的限制，現(xiàn)在學(xué)生的勞動(dòng)教育基本上都是讓學(xué)生打掃校園衛(wèi)生，沒(méi)有真正的勞動(dòng)教師和勞動(dòng)教材，這樣的勞動(dòng)教育內(nèi)容單一，缺乏趣味，不能讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和形成全面的勞動(dòng)技能。

3在開(kāi)展勞動(dòng)教育方面家校缺乏合作。近年來(lái)，各中小學(xué)校非常重視勞動(dòng)教育，紛紛開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。但由于受學(xué)校場(chǎng)地、時(shí)間的限制和受家長(zhǎng)勞動(dòng)觀念的影響，勞動(dòng)教育不能達(dá)到應(yīng)有的教育目的。可見(jiàn)要想讓學(xué)生真正獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)技能，僅僅靠學(xué)校一己之力或家庭一己之力是很難實(shí)現(xiàn)的，必須加強(qiáng)家校合作，雙方攜起手來(lái)，才能讓勞動(dòng)教育真正落地生根。

三、家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

1.通過(guò)家校合作，更新家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)促進(jìn)了人的形成，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、出汗出力、磨煉了人的意志和毅力，促進(jìn)了人的發(fā)展和進(jìn)步。朱德同志在《回憶我的母親》中寫(xiě)道他四五歲就開(kāi)始跟著母親勞動(dòng)，感謝母親給他一個(gè)強(qiáng)健的身體和一個(gè)勤勞的習(xí)慣，母親教給他生產(chǎn)知識(shí)和革命意志是世界上最寶貴的財(cái)產(chǎn)。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的課程，是教育體系中重要的組成部分，掌握一定的勞動(dòng)技能和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣能夠培養(yǎng)人的品格，增強(qiáng)人的體格，能夠使人取得更大的成功。所以，通過(guò)家校合作，提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，使家校在思想上保持統(tǒng)一，在行動(dòng)上保持一致，讓勞動(dòng)教育更好地發(fā)揮育人功能。

2.通過(guò)家校合作，豐富學(xué)校勞動(dòng)課程。當(dāng)前學(xué)校的勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏趣味，不能讓學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)技能。為了打破這一瓶頸，我們可以動(dòng)員有一定勞動(dòng)技能并熱心教育的家長(zhǎng)，組織成立班級(jí)勞動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校給學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)專題知識(shí)講座，開(kāi)展諸如包餃子、種菜、做菜之類的勞動(dòng)教育實(shí)踐，甚至可以利用周末時(shí)間開(kāi)展老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的社會(huì)公益勞動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的勞動(dòng)中獲得勞動(dòng)樂(lè)趣，掌握勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目的。

3.通過(guò)家校合作，打造家庭勞動(dòng)課堂。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地，勞動(dòng)任務(wù)相對(duì)較少，我們可以充分利用家庭這樣一個(gè)大課堂進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，打破勞動(dòng)教育的時(shí)空限制，將指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能作為家長(zhǎng)的必修課，讓家庭成為孩子的勞動(dòng)第一課堂，讓家長(zhǎng)成為孩子的首席勞動(dòng)教師。為了讓勞動(dòng)教育更具體、更有實(shí)效，學(xué)校可與家長(zhǎng)共同制訂“家庭勞動(dòng)課程表”，圍繞個(gè)人自理、清潔衛(wèi)生、買菜做菜等幾個(gè)方面，讓家長(zhǎng)積極創(chuàng)造條件，耐心指導(dǎo)孩子掌握日常勞動(dòng)技能，并培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。

4.加強(qiáng)家校合作，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。完整的勞動(dòng)教育不僅僅在學(xué)校，還有在家庭和社會(huì)，三者必須加強(qiáng)合作，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭、社會(huì)勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把學(xué)生在家的勞動(dòng)實(shí)踐及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校主要是以展覽、交流、評(píng)比等方式對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生頒發(fā)勞動(dòng)模范獎(jiǎng)?wù)陆o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。通過(guò)家校合作，讓學(xué)生能夠得到正確的教育指引，大大提升了勞動(dòng)教育質(zhì)量。

【本文系廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目課題“家校融合的教育實(shí)踐與探索”（課題編號(hào)：BQW2021XZG006）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗