幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑

鄧東梅

一、通過(guò)全面觀察，在思考中解決問(wèn)題

在入職初期，幼兒園青年教師的業(yè)務(wù)生疏、教學(xué)技能匱乏、管理方法缺乏針對(duì)性、溝通能力難以滿足幼兒教育需求，解決這些問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的適應(yīng)期與過(guò)渡期，而縮短這一期限最好的方式，便是多聽(tīng)、多看、多學(xué)習(xí)。通過(guò)多聽(tīng)、多看，了解幼兒園骨干教師在組織幼兒開(kāi)展“半日活動(dòng)”中的具體思路和表現(xiàn)，掌握骨干教師的反思方式和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)多學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)反思，明確了解在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何掌握幼兒個(gè)體差異、如何獲得具有較高價(jià)值的一手資料。青年教師要對(duì)幼兒在參與各項(xiàng)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題以及幼兒具有的敏感、多動(dòng)、好問(wèn)特征充分掌握，通過(guò)多聽(tīng)、多看、多學(xué)習(xí)，具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、建立多元化的園本培訓(xùn)模式

在組織青年教師參與各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該始終遵循以幼兒園為本的原則，為青年教師提供具有較高專業(yè)性的培訓(xùn)平臺(tái)。在此過(guò)程中，幼兒園可以將骨干教師組成一支專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)置，帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展實(shí)踐操作。比如，可以充分利用好廣東省基礎(chǔ)教育園本教研基地項(xiàng)目、省創(chuàng)新工作室、縣名園長(zhǎng)工作室“三大平臺(tái)”和縣領(lǐng)雁工程、強(qiáng)基工程、青藍(lán)工程“三大工程”，通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、教研沙龍、基本功大賽、優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)“青年教師—骨干教師—縣級(jí)名師—市級(jí)名師”的銳變；通過(guò)邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)內(nèi)容與要求建立正確認(rèn)知，明確掌握3—6歲兒童的基本學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展特征，從而確保采取的教育思想和教育措施具有較高科學(xué)性；通過(guò)組織青年教師開(kāi)展“學(xué)習(xí)故事”培訓(xùn)，使青年教師能夠在實(shí)際教學(xué)中掌握科學(xué)觀察幼兒、合理評(píng)價(jià)幼兒的方式；通過(guò)開(kāi)展“晨談”以及“區(qū)域材料制作”“邊講邊畫”等職業(yè)技能培訓(xùn)，使青年教師能夠在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，通過(guò)組織幼兒進(jìn)行談話，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及個(gè)體差異，制作具有較高操作性和科學(xué)性的區(qū)域材料，擴(kuò)大青年教師認(rèn)知范圍的同時(shí)，提高綜合教育能力。

三、加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的積極落實(shí)

通過(guò)組織青年教師開(kāi)展園內(nèi)教研活動(dòng)，能夠使教師的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到有效提升；組織青年教師開(kāi)展外出學(xué)習(xí)，能夠使教師的視野更加開(kāi)闊，為全面提高青年教師專業(yè)成長(zhǎng)水平創(chuàng)造良好環(huán)境。因此，幼兒園應(yīng)該積極鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)“走出去”，學(xué)習(xí)幼兒教育領(lǐng)域先進(jìn)思想理念和前沿教育措施，并且確保“優(yōu)在前，走在后”的激勵(lì)機(jī)制得到有效落實(shí)。指派一些在幼兒教育領(lǐng)域具有較強(qiáng)專業(yè)能力和突出表現(xiàn)的青年教師參與外出學(xué)習(xí)，使青年教師在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的帶動(dòng)下，通過(guò)不斷鉆研與探索，能夠在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)或管理層面做出突出貢獻(xiàn)。相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：環(huán)境參觀、教學(xué)觀摩、個(gè)性化學(xué)習(xí)、區(qū)域活動(dòng)等，從而使青年教師在敞開(kāi)式外出學(xué)習(xí)這一創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的作用下，不斷提高自身成長(zhǎng)速度，以便在開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)中，發(fā)揮自身的示范作用。幼兒園也可以通過(guò)騰訊會(huì)議等建立互聯(lián)網(wǎng)+讀書分享會(huì)，鼓勵(lì)青年教師人人成為領(lǐng)讀者，對(duì)于在論文、課例等教科研方面有突出成績(jī)的青年教師，須及時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（與教育教學(xué)相關(guān)），以此促動(dòng)全體教師。

在全面推動(dòng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該秉承可持續(xù)發(fā)展和日漸完善發(fā)展的原則，將青年教師發(fā)展與幼兒園整體發(fā)展進(jìn)行充分整合。在此過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該借助現(xiàn)代化理念以及多元化措施幫助青年教師突破自身發(fā)展瓶頸，使教師能夠抓住各種機(jī)遇，在特殊的職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)自身在幼兒園教育工作中的價(jià)值。使青年教師在歸屬感和成就感的積極帶領(lǐng)下，個(gè)人職業(yè)生涯的深度和廣度得到進(jìn)一步的拓寬，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。

責(zé)任編輯 李少杰