新時代高校課程思政建設(shè)與專業(yè)教育融合路徑探析

張猛 郭鐘慧 賈倩

摘? 要：新時代，黨中央和國家有關(guān)部門高度重視高校思政教育工作，采取了一系列措施，不斷推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革。如何將“高校課程思政建設(shè)與專業(yè)教育融合”已成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，進(jìn)一步回答了“為什么”“應(yīng)該怎么做”等現(xiàn)實問題。因此，我們要走政治實踐的道路，更好地融合課程思政與專業(yè)教育，努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)社會主義強(qiáng)國和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出切實的努力。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；課程思政建設(shè)；專業(yè)教育；融合路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-00-03

新時代背景下，我國高校教育肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要使命，要求教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)提升，而這些都需要通過課程思政教育來實現(xiàn)。但是，思政教育不僅僅體現(xiàn)于在學(xué)校開設(shè)的思政課程中有講授，而是要在其他的學(xué)科包括專業(yè)課程中都有涉及，因此教師要積極將思政教育有效融入專業(yè)教育中，尤其是在當(dāng)今多種社會意識形態(tài)涌現(xiàn)的時代，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)課程教育中，在一定程度上提升了專業(yè)教育的有效性，還能進(jìn)一步實現(xiàn)新時代對高校人才的教育要求。

一、新時代高校課程思政的要求

（一）創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，教師要積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育理念，將課程思政建設(shè)與專業(yè)教育深度融合，才能更進(jìn)一步提升教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體實踐中，主要從兩個方面體現(xiàn)：一是轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師觀念，使他們能夠積極地將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)過程中，思政教育與專業(yè)教育的融合可以大大提高思政教育的“親和力”，把職業(yè)素質(zhì)融入思想政治觀念中，對指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展具有積極的引導(dǎo)作用。二是轉(zhuǎn)變思政教師的融合思想，在高校中很多思政教師只專注于思政課的教學(xué)，卻沒有為學(xué)生在講授時引入與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，使思政教育有很大的局限性，這可以通過開展各種專業(yè)課程活動，鼓勵思政課教師積極參加教學(xué)，深入探究思政教育的專業(yè)教育性，對思想政治教師進(jìn)行專業(yè)課程教育，使他們能夠因地制宜地實施思想政治教育，要從學(xué)生的專業(yè)著手，依據(jù)其發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的思政教育，用專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，明確職業(yè)方向。

（二）以學(xué)校為主導(dǎo)，做好規(guī)劃與統(tǒng)籌工作

既然高校是高等專業(yè)“思想與政治”課程建設(shè)的主導(dǎo)力量，那么高?！袄砟钆c政治”課程建設(shè)的主要途徑就應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，做好規(guī)劃與統(tǒng)籌工作。一是高校要樹立高度的政治責(zé)任感，統(tǒng)籌做好基礎(chǔ)工作。在“思想政治學(xué)科”建設(shè)中，學(xué)校要做好領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)，要有高度的政治責(zé)任感，才能做得更好。二是高校要按照高標(biāo)準(zhǔn)的課程教育需求，組織開展課程思想政治工作，這就需要學(xué)校充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，實現(xiàn)從課程設(shè)置、課程針對性教學(xué)到“課程思政”建設(shè)的演進(jìn)。三是高校還應(yīng)注重與其他學(xué)校的合作、聯(lián)系，與其他學(xué)校共享政策，進(jìn)行互學(xué)互鑒，賦予他們自己的“課程思想”。四是高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的重點(diǎn)特點(diǎn)制定并實施相應(yīng)的具體政策資源，為“課程思政”建設(shè)提供政策保障。五是落實和實行特聘教師巡回講學(xué)制度，推進(jìn)“課堂哲學(xué)與政治”建設(shè)，在師資隊伍和具體學(xué)科改革方面取得更好的成效［1］。

（三）凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

未能內(nèi)化外部思想的領(lǐng)導(dǎo)力和榜樣，最終會導(dǎo)致教學(xué)能力和價值的喪失。思政教育的目的是通過規(guī)范的思想道德理念，幫助學(xué)生樹立屬于自己的思政觀念和素質(zhì)修養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)及自我意識。但是，在將二者相融合進(jìn)行教學(xué)的過程中都離不開學(xué)生的參與。所以，高校專業(yè)教師要以身作則，為學(xué)生做好道德品質(zhì)的榜樣，激發(fā)他們的服從性和學(xué)習(xí)熱情。同時，把握時代潮流，貼近熱點(diǎn)，進(jìn)行有效引導(dǎo)，僅靠學(xué)習(xí)專業(yè)知識是無法支撐專業(yè)成長的，學(xué)生應(yīng)該充分意識到自己必須做什么。根本的一點(diǎn)是要注重道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想水平的提高，強(qiáng)烈認(rèn)識到思想政治素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的。

二、新時代高校課程思政建設(shè)與專業(yè)教育之間的關(guān)系

近年來，從黨中央到教育部和地方政府都非常重視高校思政教育，并提出了思政教育的具體內(nèi)容和目標(biāo)，旨在將思政理念有效地灌輸于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以有效落實思政教學(xué)。因此，課程思政建設(shè)與專業(yè)教育之間具有重要的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。通過加大課程思政的建設(shè)與專業(yè)教育之間的關(guān)系，才能促進(jìn)高校課程思政有效融入專業(yè)課程教育中。其中，課程思政教育是指將高校思想政治教育融入課程教育和改革的方方面面，實現(xiàn)立德樹人。在課程開發(fā)實踐中，專業(yè)課教師要充分將思想政治活動納入專業(yè)課的思想政治內(nèi)容中，將其貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到更好的教育效果。在實際的課程思政建設(shè)中要積極以學(xué)生的專業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘并探究專業(yè)教育中的思政要素，統(tǒng)籌規(guī)劃，將思政要素有機(jī)地進(jìn)行應(yīng)用，通過思政要素的引入，積極體現(xiàn)思政教育的思想，從而在專業(yè)教育中充分實現(xiàn)課程思政教育的目的，在傳授專業(yè)知識的同時，還能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，獲得科學(xué)辯證的統(tǒng)一，讓新時代教師教書育人的責(zé)任得到生動體現(xiàn)。而專業(yè)教育就是教師在給學(xué)生傳授專業(yè)知識和技能的同時，發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，積極探索思想政治教育要素，有機(jī)融合并拓展思想政治教育思想，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的相融合，建設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的專項教學(xué)形式。此外，將思政教育與專業(yè)教育有效結(jié)合，通過在專業(yè)知識探究和實踐中積極應(yīng)用，以體現(xiàn)專業(yè)教師對學(xué)生的思政教育引導(dǎo)作用。同時，在專業(yè)課學(xué)習(xí)思政理論知識的過程中，注重在科研和學(xué)術(shù)實踐中積極開展思政教育實踐，確保專業(yè)素養(yǎng)和家國情懷的培養(yǎng)同時進(jìn)行，努力培養(yǎng)時代新人，這對人才培養(yǎng)具有重要的理論和實踐指導(dǎo)意義。因此，專業(yè)思政建設(shè)的有效性在很大程度上取決于課程思政建設(shè)的有效性。通過將專業(yè)教育和思政教育的有效融合，將道德修養(yǎng)內(nèi)化到各種人、時代、學(xué)術(shù)和行政聯(lián)系中，以立體的、多元化的教學(xué)模式，將專業(yè)知識和技能的傳授以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生能獲得更深刻的教學(xué)體驗；而且，從思政教育的角度看，一個專業(yè)的通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課如何設(shè)計等，都取決于本領(lǐng)域思政教師如何通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，獨(dú)立發(fā)揮作用，同向發(fā)展，所以如何落實每門課程的課程思政，如何將相關(guān)學(xué)科知識及思政教育融入具體的專業(yè)教育中，是當(dāng)前思政教師與專業(yè)教師所要研究的趨勢和方向。在專業(yè)教育中進(jìn)行思政教育，教師要在實際的專業(yè)知識講授中幫助學(xué)生樹立思政觀念，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要提升教師自身的綜合素養(yǎng)，以充分發(fā)揮專業(yè)思政的引領(lǐng)作用［2］。

三、高校課程思政建設(shè)與專業(yè)教育融合路徑

（一）完善教學(xué)體制，打造強(qiáng)大的教師團(tuán)隊

要想將高校課程思政建設(shè)與專業(yè)教育有機(jī)融合，首先，要完善教學(xué)體制，制定教學(xué)制度。在教學(xué)體制建設(shè)中，只有專業(yè)教師與思想政治教師獲得一致的認(rèn)同，才能保證融合教學(xué)的有效性和持續(xù)穩(wěn)定性發(fā)展，這就需要建立和完善教學(xué)體制，以制約和規(guī)范融合的有效性。但在實際教學(xué)中，有的教師仍然覺得束手無策，無從下手。所以制度建設(shè)完成后，各高校領(lǐng)導(dǎo)要有效落實。在實際實施中，要完善高校的各項教學(xué)政策和規(guī)定，制定有關(guān)教學(xué)制度，成立符合融合思想的教師團(tuán)隊，以促進(jìn)課程思政建設(shè)和專業(yè)教育的進(jìn)一步融合，保證教學(xué)的有效進(jìn)行和規(guī)范實施。其次，要打造一支強(qiáng)大的師資隊伍。教師是學(xué)生教學(xué)中的主導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想建設(shè)都具有重要的引導(dǎo)作用。在高校中，一般情況下，思政教師和專業(yè)教師各司其職，是獨(dú)立的教育團(tuán)隊，將兩者融合的大學(xué)較少，大多是思政教育和專業(yè)教育分開進(jìn)行的。為了更好地實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合，必須形成思想政治教師與專業(yè)教師的融合，對思政教師和專業(yè)教師進(jìn)行針對性地培訓(xùn)，讓教師都能具備專業(yè)知識和技能的同時，擁有優(yōu)質(zhì)的思政品質(zhì)和思想理念，在具體開展教學(xué)時，能打破固有的教學(xué)模式，在專業(yè)課程教學(xué)中引入思政教育元素，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀；教師要積極提升自身的綜合素養(yǎng)，及時充電，學(xué)習(xí)最前衛(wèi)的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)自己的能力。

（二）注重課程教學(xué)的有效性，提高教育質(zhì)量

在課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合中，還要注重課程的實效性。一是要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。校本課程針對性強(qiáng)，能充分表現(xiàn)一個高校的教育情況。主要是根據(jù)高校發(fā)展的特點(diǎn)，制定符合高校發(fā)展實際的課程，其制定與修訂都是以為國家培養(yǎng)重要人才為目的，側(cè)重于滿足學(xué)生群體的特異性和多樣性的特點(diǎn)。所以，在校本課程中融入課程思政建設(shè)和專業(yè)教育共同發(fā)展，使二者得到共同運(yùn)用。二是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容，在設(shè)計內(nèi)容中融入課程思政，注重學(xué)生的思政思想培養(yǎng)和樹立，讓學(xué)生能通過思政教育，在將專業(yè)知識應(yīng)用于生活實際中時，將思政教育體現(xiàn)出來；教師要探尋和應(yīng)用合適的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)思政知識的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時能全身心地投入學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與，獲得思想的升華和

提升。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

韓愈在《師說》中指出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所以教師在教學(xué)時首先要起到“傳道”的作用，這就需要教師具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，才能有效地為學(xué)生傳道解惑。首先，思政教師要不斷提升自己的素養(yǎng)，讓自己成為一個知識淵博且品質(zhì)高尚的高校教師。其次，大學(xué)生對專業(yè)都是初次接觸，還有很多方面的能力都在成長階段，他們的專長還很有吸引力，還在成長初期，其思想水平和價值觀也很靈活，因此在實際的融合教學(xué)中，教師的一舉一動都對學(xué)生的思想形成具有重要的影響，是學(xué)生以后成功路上的引路人。所以，對于專業(yè)課教育的教師，要積極改變自己的教學(xué)形式，進(jìn)行有針對性的“講道”。最后，專業(yè)教師要加強(qiáng)對時代和社會動態(tài)熱點(diǎn)的認(rèn)識和把握，同時加強(qiáng)專業(yè)知識和理論的不斷更新，以應(yīng)對信息時代日新月異的發(fā)展特點(diǎn)，重要的是不偏離專業(yè)的第一線、不偏離社會和時代的軌跡。高校思政教師和專業(yè)教師都要全面提升自己，緊跟時代腳步，讓自己成為學(xué)生的榜樣，通過自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教學(xué)中積極探索和思考，科學(xué)認(rèn)識新事物、實時接收新信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世

界觀［3］。

（四）健全機(jī)制體制，改變教學(xué)模式

教育內(nèi)容直接影響到教育目標(biāo)的實現(xiàn)，而教學(xué)內(nèi)容要通過有效的教學(xué)方式才能開展。作為公共課，思政課對學(xué)生的重要性不如專業(yè)課，這就要求高校轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善和健全教學(xué)機(jī)制和體系，將課程思政建設(shè)的內(nèi)容和元素有機(jī)融入專業(yè)教育中，以有效體現(xiàn)思政教育的價值和意義。通過在專業(yè)教育中體現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)、探索創(chuàng)新以及職業(yè)規(guī)范的遵守等思政教育內(nèi)容，將專業(yè)知識的教授與課程思政相結(jié)合，在專業(yè)傳授中講授道德規(guī)范以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)等，通過教師的影響力和引領(lǐng)作用，對專業(yè)的綜合素養(yǎng)能力進(jìn)行熏陶和教育，并通過專業(yè)教師所展現(xiàn)的個人魅力和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的職業(yè)方向發(fā)展。此外，還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)有效的融合教學(xué)效果。我們需要建立良好的育人機(jī)制，突出思政課與專業(yè)教育合作的有效性。專業(yè)課教師應(yīng)該是學(xué)生知識傳播的指導(dǎo)者，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的帶頭人，要充分發(fā)揮好自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，高校要改變專業(yè)教育的教學(xué)模式和方法，將課程思政建設(shè)有效融入專業(yè)教育中，通過引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，積極自主進(jìn)行探究，以保證融合教學(xué)的整體教育質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新思政教育模式，完善網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育體系

高校教育是新時代實踐教育的重要領(lǐng)域，其職責(zé)也在發(fā)生變化。在高校發(fā)展中，思政教師要不斷優(yōu)化教育體系，充分運(yùn)用新媒體、新技術(shù)、新方法進(jìn)行教育，仍須不斷提高和增強(qiáng)高校學(xué)生的積極性和自主性。首先，教育模式要最大限度發(fā)揮信息化教育的效益，配置充足的信息化設(shè)備和計算機(jī)設(shè)備，利用這些設(shè)備優(yōu)化在線教育。例如，將思政課程融入到生活中，形成專門的思想政治網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，接受知識的灌輸。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育時，整合和充分運(yùn)用微媒體，根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)愛好做好溝通，掌握大學(xué)生思想動態(tài)，以高校職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，幫助學(xué)生形成科學(xué)及立體的眼光和堅定的信念，確保學(xué)生形成良好的后續(xù)活力。最后，在思政教育中，盡量多開展專業(yè)實踐活動，在思想道德素養(yǎng)和法制基礎(chǔ)教育中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計專業(yè)情境，選擇合適的案例作為教材。在實際模擬場景中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，以此讓學(xué)生不僅能獲得相關(guān)的專業(yè)知識，而且在積極思考的同時還能提高綜合能力［4］。

（六）采用適度教育原則，講究融入的藝術(shù)性

必須注意挖掘?qū)I(yè)課的思政教育要素，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的思政教育功能并不意味著思政教育可以成為主導(dǎo)課程。對于課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合工作，要把握好適度原則，堅持把思想政治教育灌輸?shù)綄I(yè)知識教育中，堅持專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)思想的共贏成長。這就要求教師首先深入考察本專業(yè)課程的思政教育要素，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，將思政教育潤物無聲地融入專業(yè)課程教學(xué)中。其次，避免“兩張皮”教育，不能單純地為了思政教育而提供思想政治教育，或是在專業(yè)教育中提供純粹的思想政治理論課和道德講授，而忽略了專業(yè)知識教育，造成脫節(jié)，要堅持思想和理性的有機(jī)統(tǒng)一。最后，思政教育融入專業(yè)課程不宜過度，要適度，不宜追求完美，而應(yīng)將思政課程與專業(yè)教育合力結(jié)合，將課程思政思想緊密融合進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，以達(dá)到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)教育培訓(xùn)的目的和效果［5］。

四、結(jié)語

綜上所述，高校教育中課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合是現(xiàn)代社會的內(nèi)在要求，它們的融合能提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更全面的新時代人才。因此，在高校思政教育中，要從實際出發(fā)，將兩者結(jié)合起來，根據(jù)人力資源開發(fā)機(jī)制和各專業(yè)目標(biāo)，更新教學(xué)方法和理念，將思政建設(shè)與專業(yè)教育有效結(jié)合起來，充分挖掘?qū)I(yè)教育中的思政資源，完善教育體系，幫助學(xué)生在提高專業(yè)知識和技能的同時提高思想職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)任編輯：張詠梅）