新高考背景下學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

王中田 吳巖松

摘? ?要：新高考背景下小初高藝術(shù)教育迎來(lái)新的培養(yǎng)目標(biāo)。分析新高考改革政策和藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)思路，在傳統(tǒng)音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)課程模式的基礎(chǔ)上，提出現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活、文化、科技的聯(lián)系與融合，借助現(xiàn)代教學(xué)手段拓展學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)視野，提高學(xué)生的審美能力，帶動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感與思想，并獲得對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考；藝術(shù)類(lèi)考生；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）12-0022-03

在改革與創(chuàng)新的大環(huán)境下，國(guó)家重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，尤其把藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提到了新的高度，提出以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元的要求。新高考從一種競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才選拔形式，變成把有興趣、有天賦的藝術(shù)人才選拔出來(lái)，滿足未來(lái)智能時(shí)代下的藝術(shù)類(lèi)人才的需求。

一、培養(yǎng)藝術(shù)基本素養(yǎng)的重要性

科學(xué)、文化、藝術(shù)是照亮人類(lèi)之?dāng)[脫愚昧走向文明的燈塔，人類(lèi)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)教育，我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)是堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有創(chuàng)新能力的新一代接班人。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，從小學(xué)到中學(xué)階段，他們由無(wú)知到有知，成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷努力地學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、藝術(shù)等課程，成為了德、智、體、美、勞各育全面發(fā)展的好學(xué)生。在新課程理論支撐下的藝術(shù)課程與教育教學(xué)發(fā)生了全新的變化，關(guān)注文化與藝術(shù)的關(guān)系，提倡在文化情境中理解藝術(shù)。藝術(shù)教育在完成審美教育的同時(shí)，也完成了情操教育和心靈教育，潛移默化地影響學(xué)生的情感、興趣、氣質(zhì)、心胸，并不斷培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力

我國(guó)小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的美育資源配置的不斷優(yōu)化，藝術(shù)教育的進(jìn)一步完善，形成了大中小藝術(shù)教育相互銜接、普及教育與專(zhuān)業(yè)教育相互促進(jìn)的教育格局。小學(xué)階段是認(rèn)識(shí)、感知世界的時(shí)期，小學(xué)生除了藝術(shù)課之外，學(xué)校可以開(kāi)展第二課堂，讓他們參與多項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，例如：繪畫(huà)、手工制作，音樂(lè)、舞蹈等。主要以培養(yǎng)興趣、愛(ài)好為主。

中學(xué)階段則是文化、藝術(shù)發(fā)展之重要時(shí)期，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力尤為重要。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望逐步強(qiáng)烈，是審美能力培養(yǎng)的及佳時(shí)機(jī)，文化的基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)的融入，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)從單純美術(shù)、音樂(lè)擴(kuò)展到影視藝術(shù)作品。特別是2022年北京冬奧會(huì)、殘奧會(huì)開(kāi)幕式上的藝術(shù)表演，讓學(xué)生感到了文化、文明、科技的力量，美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、服裝、體育相互滲透融合的感染力，震撼了全世界人民。作為中國(guó)人感到驕傲的同時(shí)，也吸引了更多中學(xué)生對(duì)藝術(shù)的渴望。

在學(xué)生的愛(ài)好中提高藝術(shù)審美能力，在興趣成長(zhǎng)中提高藝術(shù)的鑒賞能力，這是尤為重要的。我們的藝術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的理念，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的悟性、靈感和智慧，帶來(lái)創(chuàng)新欲和創(chuàng)造力，使藝術(shù)教學(xué)更具魅力。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，帶來(lái)學(xué)習(xí)的豐碩成果的同時(shí)，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

三、培養(yǎng)與提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

在國(guó)家整體推進(jìn)藝術(shù)教育大目標(biāo)的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育要培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在小學(xué)、初中、高中階段，由于學(xué)生的年齡、生活環(huán)境、家庭、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性、性別、文化基礎(chǔ)等差異，有的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，有的學(xué)生到初高中才對(duì)藝術(shù)癡迷。縱觀現(xiàn)實(shí)，國(guó)內(nèi)外有作為的人，都是從小就有了自己的夢(mèng)想。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)校的藝術(shù)教育能幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。學(xué)校的藝術(shù)課從小學(xué)到中學(xué)都有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教室，從基本課時(shí)的保證到第二課堂的活動(dòng)增加，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式到多媒體的綜合運(yùn)用，手機(jī)的傳播形式幫助我們把學(xué)生的藝術(shù)作品展示出來(lái)，在學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)成果也得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

有些學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，如音樂(lè)、舞蹈、兒童繪畫(huà)、手工制作等基礎(chǔ)訓(xùn)練，初中開(kāi)始表演、播音、素描、色彩、主題繪畫(huà)等訓(xùn)練，都是引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。所以，如何引領(lǐng)學(xué)生全面提升個(gè)人素質(zhì)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)的想象力，是至關(guān)重要的。學(xué)校的藝術(shù)教育不僅僅是音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)知識(shí)的傳授，我們要強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)審美為核心，重視對(duì)藝術(shù)的情感體驗(yàn)及文化語(yǔ)境和文化內(nèi)涵的認(rèn)知；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新意識(shí)，在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中打破固有理念，解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

隨著人工智能的飛速發(fā)展，科技的智能化對(duì)工人的依賴(lài)性越來(lái)越小，甚至?xí)蝗〈６幕械乃囆g(shù)可以獨(dú)樹(shù)一幟的繁榮發(fā)展，不斷進(jìn)步而無(wú)可替代，它將成為我們精神中最重要的組成部分，成為人的必需依賴(lài)的精神食糧，社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)力引領(lǐng)者。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展解放了生產(chǎn)力，人們有大量的時(shí)間去追求藝術(shù)。因此，藝術(shù)教育的課程目標(biāo)體現(xiàn)國(guó)家育人的目標(biāo)，審美核心、藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，是新時(shí)代的要求，藝術(shù)的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的最好方式。我們的藝術(shù)教育要為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生的年齡階段，進(jìn)行多種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如，小學(xué)階段以活動(dòng)、興趣愛(ài)好為主；初中階段以審美能力，課程與科技融合、愛(ài)好及基本專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為佳；高中階段可以更多地提高藝術(shù)的表現(xiàn)能力和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)大腦和智力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，增加音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和（下轉(zhuǎn)第26頁(yè)）（上接第23頁(yè)）創(chuàng)造能力；參與音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生的抽象思維和想象力，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

美術(shù)中的繪畫(huà)和手工是學(xué)生普遍喜歡的藝術(shù)形式，通過(guò)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，滿足了視覺(jué)和二維創(chuàng)作帶來(lái)的情感體驗(yàn)。學(xué)生的想象力由二維的繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，在得到快樂(lè)的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲，從而形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。現(xiàn)代科技的發(fā)展把音樂(lè)、美術(shù)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科本位的缺陷，使更多的學(xué)生喜歡藝術(shù)的表現(xiàn)形式，加上學(xué)校教育重視藝術(shù)課程的均衡性和綜合性，藝術(shù)課程彰顯出潛移默化的教育功能，學(xué)生在獲得藝術(shù)教育與技能的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是未來(lái)社會(huì)的需求，是學(xué)校教育的責(zé)任。通過(guò)藝術(shù)和藝術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，完成藝術(shù)教育藝術(shù)化的教學(xué)任務(wù)。幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高對(duì)藝術(shù)精神的理解，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，在今后的社會(huì)中找到自己的價(jià)值，才能成為對(duì)社會(huì)有用之人。

參考文獻(xiàn)：

［1］（法）熱爾曼·巴贊著，藝術(shù)史［M］.劉明毅譯，上海：上海人民美術(shù)出版社，1989.

［2］教育部.基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要［S］.2001.

［3］中華人民共和國(guó)教育部制定，藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.