支持幼兒的嘗試
——不同的紙質材料使暈染活動煥發光彩

江蘇省蘇州市昆山周市金澄幼兒園 徐曉靜

在總課題“擁抱自然怡情怡慧”幼兒園創意水墨畫實踐與研究的引領下，結合我班的子課題“暈染——樂玩水墨”的研究和實際情況，我們把水墨畫靈活、合理運用到創意暈染的實踐中，不斷磨煉、體驗、創新，提高幼兒從生活經驗出發，把傳統與時代相結合，把創意暈染與水墨進行結合，將游戲與生活相融合，使古老的技藝煥發童真的氣息和光彩。

一、紙在幼兒園生活中的重要性

水墨畫是我國傳統的繪畫形式，尤其是水墨暈染的方法非常有趣：顏料滴入紙中自然散開，慢慢地形成各種圖案，用水墨或者顏色的漸、次、濃、淡烘托物象。在課題實施的過程中，我觀察到在美術區的幼兒想制作母親節時送給媽媽的花朵，可是已經沒有他們想要的粉紅色紙張了，其中一個叫顧夏的幼兒說：“我們把紙染成粉紅色，做漂亮的花朵送給媽媽吧。”于是他們就用平常畫蠟筆畫時用的A4紙開始染色，可想而知，染色的效果并不理想……又有一個幼兒提議換個顏色的紙試試，效果也不理想。雖然已經進行過好幾次的暈染了，但是幼兒對于什么樣的紙適合暈染，顏料和水加多少會暈染出什么樣的效果并不太懂。回想起平時的水墨暈染活動，也都是教師先準備好紙盒顏料等工具，再讓幼兒來操作，雖然這樣滿足了教學需要，但卻忽視了幼兒的自主性，輕視了幼兒的想法，限制了幼兒對工具材料的主觀選擇。

在之后的實施課題研究的過程中，課題組成員投放了不同的紙在水墨區域中，使幼兒的操作材料更加的豐富，然而幼兒在探索水墨暈染的活動中，因為對于紙質材料的不了解，而一再導致暈染作品的失敗。