以色列：價值觀教育改進旨在提升社會凝聚力

在裂縫社會的背景下，以色列的社會分裂現實也作用在教育體系上，教育體系的分立在本質上反映了教育價值與教育目標的差異。為了在教育體系內進行價值整合，以色列政府陸續采取了一系列措施尋求改善，促進社會整合、形成社會凝聚力是其價值觀教育的主要目標。

首先，以色列的價值觀教育依托于國民教育體系，整合教育分支。1953年以色列《教育法》頒布，在國家主義的思想指導下，所有學校統一受到教育部監管，按照族群劃分出國立教育體系的四大分支。其次，推行國家必修課是其必要前提，公民課、宗教與傳統課以及歷史課是其重要依托，弘揚民主觀念等普遍價值和以猶太復國主義為首的民族價值是其主要內容。雖然國家在教育體系的管理上獲得了較大改進，但是各分支內部價值分裂的現狀依舊存在。2003年《德夫拉特報告》（Dovrat Report）提出在所有教育分支內推行國家必修課程。以色列施行必修課程有兩個主要目標，一是確保各教育分支的所有學生都能在學術意義上接觸到核心知識，培養核心技能；二是在學校體系內進行統一的價值觀教育，提升社會凝聚力。