爭章激勵促成長,星星火炬放光芒

葉佳

摘要：“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔巧傧汝?duì)組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體，是增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的激勵體系。如何真正將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆甭涞綄?shí)處？如何結(jié)合各校園特色扎實(shí)推進(jìn)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆边@一重要評價體系？筆者結(jié)合工作室工作開展情況，從定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章等幾個方面進(jìn)行研究，謀方略、重時效。

關(guān)鍵詞：紅領(lǐng)巾獎?wù)聦?shí)施策略分析研究

眾所周知，“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔亲钅荏w現(xiàn)少先隊(duì)品牌特色的，也是少先隊(duì)組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記致中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年賀信精神，樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長激勵體系，共青團(tuán)中央、教育部、全國少工委制定了《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深入貫徹落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建加強(qiáng)少先隊(duì)工作體制機(jī)制建設(shè)的意見》。隨后，各校園積極響應(yīng)共青團(tuán)中央和全國少工委的相關(guān)文件精神，不斷探索更為有效的落實(shí)路徑，扎實(shí)推進(jìn)“紅領(lǐng)巾爭章”活動。

近年來，筆者帶領(lǐng)學(xué)校少工委成員和工作室成員，針對學(xué)校“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡膶?shí)施策略進(jìn)行深入的分析和研究，從定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章等幾個方面進(jìn)行探究，形成各具學(xué)校特色的“紅領(lǐng)巾爭章”評價體系。以下是筆者以所在學(xué)校為例，談?wù)劇凹t領(lǐng)巾獎?wù)隆痹趯W(xué)校工作中落實(shí)推進(jìn)的方法與策略。

一、打好基石，為紅領(lǐng)巾爭章做好引領(lǐng)保障

2015年全國少工委將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆弊鳛榧钌傧汝?duì)員的主要載體。2019年11月，相關(guān)部門出臺意見與政策。在團(tuán)省委、團(tuán)市委積極推進(jìn)下，少先隊(duì)工作者通過培訓(xùn)逐層傳達(dá)文件精神，并落實(shí)于“紅領(lǐng)巾爭章”活動中。2021年筆者帶領(lǐng)學(xué)校少工委成員和工作室成員深層挖掘，通過云端召開了“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆本€上專題討論會，就學(xué)校紅領(lǐng)巾爭章方案、紅領(lǐng)巾獎?wù)碌木唧w章目、爭章的目的和意義進(jìn)行再次深入學(xué)習(xí)與內(nèi)化。各成員校利用開學(xué)典禮、隊(duì)會、廣播站、宣傳欄、少先隊(duì)工作例會、家長會等形式對校中隊(duì)輔導(dǎo)員、全體少先隊(duì)員包括家長進(jìn)行爭章活動宣傳。

二、細(xì)化爭章考核目標(biāo)，制定實(shí)施任務(wù)清單

制定爭章考核目標(biāo)細(xì)則這一環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的，這關(guān)系到今后獎?wù)碌脑u比是否能夠有效落實(shí)。以本校為例，爭章評價細(xì)則并非由學(xué)校大隊(duì)部一一制定，而是通過輔導(dǎo)員們以全員參與討論的形式，根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，分為低中高年級段，成立并討論小組，進(jìn)行“X+3+1”模式。

X是輔導(dǎo)員自主思考模式，以12枚基礎(chǔ)章其中的兩枚為例（向陽章、健體章），根據(jù)考核目標(biāo)，初步擬定考核細(xì)則。這個環(huán)節(jié)由輔導(dǎo)員自行研究，所以制定出來的內(nèi)容是多樣的。接著，大家將討論稿收集上來后，大隊(duì)部進(jìn)行收集整理，各年級段成員在組長的帶領(lǐng)下邀請部分體育、綜合實(shí)踐等學(xué)科教師參與討論（健體章、志愿章、勞動章），梳理出最適合于三個年級段的獎?wù)驴荚u細(xì)則。第三階段由校委會對各年級段上交的考評細(xì)則進(jìn)行橫向和縱向的調(diào)整。縱向：根據(jù)隊(duì)員年級段特點(diǎn)，結(jié)合全國少工委各章要求進(jìn)行縱向貫穿。同時要兼顧橫向的延伸。

以向陽章為例：

最后，學(xué)校形成一份完整的紅領(lǐng)巾爭章活動方案，其中每個基礎(chǔ)章的評出都有方案，按照活動背景、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動評價四個板塊進(jìn)行，這也悄悄變成了一項(xiàng)紅領(lǐng)巾爭章課程。“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷略u定與少先隊(duì)活動課程相銜接。由此，“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆蓖ㄟ^相應(yīng)的課程對少先隊(duì)員傳遞相應(yīng)的價值觀，促進(jìn)少先隊(duì)員德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，提升少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)與專業(yè)化素養(yǎng)，學(xué)校可通過課程化的建設(shè)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源并進(jìn)行實(shí)踐。

特色章制定方面學(xué)校可設(shè)計符合校情、隊(duì)員喜愛的特色章。本校在隊(duì)員們設(shè)計的百枚特色章中最終選定了展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的彩虹自信章、注重隊(duì)員文明禮儀養(yǎng)成教育的文明禮儀章、關(guān)注隊(duì)員未來發(fā)展的善思創(chuàng)新章，作為學(xué)校特色章。特色章作為基礎(chǔ)章的有益補(bǔ)充，可采用任務(wù)卡或主題活動爭章形式設(shè)置，隊(duì)員完成任務(wù)即可獲章，也可用于學(xué)校德育工作整合實(shí)施。

三、常做常新，讓少先隊(duì)活動大放異彩

爭章環(huán)節(jié)中，要將少先隊(duì)常規(guī)教育、主題活動與爭章相結(jié)合。如結(jié)合升旗儀式、隊(duì)會課、文明禮儀教育、體育課完成向陽章、立德章、立志章、健體章等的評比。例如，“雷鋒日”“世界勤儉日”“五一勞動節(jié)”等主題節(jié)日活動爭得奉獻(xiàn)章、節(jié)約章、勞動章等。爭章活動不能脫離少先隊(duì)活動，更不要為了爭章而爭章，而是要把少先隊(duì)活動與爭章兩者有機(jī)地結(jié)合起來。例如，每年的清明祭英烈主題活動，就可以在活動計劃中將“傳承章”納入活動評價。再如，學(xué)校有對外接待活動時，就可以在規(guī)范學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的同時，發(fā)布爭得學(xué)校“文明禮儀特色章”；開展愛國主義主題教育活動后，結(jié)合活動開展情況為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)頒發(fā)立志章。

四、量化評價，讓《紅領(lǐng)巾爭章手冊》見證成長

2021年，工作室牽頭組織工作室成員校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和骨干輔導(dǎo)員，廣泛聽取各方意見，編印了《紅領(lǐng)巾獎?wù)聽幷率謨浴贰Ｊ謨試?yán)格按照全國少工委頒發(fā)的《“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睂?shí)施辦法》編寫，突出廬陽少先隊(duì)特色，融入新時代元素，增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的激勵體系。希望通過爭章手冊記錄下少先隊(duì)員參加紅領(lǐng)巾爭章活動的成長歷程，它也是作為隊(duì)員評優(yōu)評先申報各級獎?wù)隆⒖荚u隊(duì)員綜合素養(yǎng)的重要依據(jù)。

對于集體章如何評比，各校方法肯定是多樣的。本校是結(jié)合工作量化表進(jìn)行綜合評價。

考評方式及時間：考評可以集中在某一時間段。如“六一”可以對紅領(lǐng)巾獎?wù)逻M(jìn)行統(tǒng)一考評，也可以將考評穿插到平時活動中。如基礎(chǔ)章每月最后一周的少先隊(duì)活動課由中隊(duì)輔導(dǎo)員頒發(fā)一次；特色章每學(xué)期期末由中隊(duì)輔導(dǎo)員頒發(fā)一次；一星級個人章和一星級集體章每學(xué)年春季期末結(jié)束前由學(xué)校少工委頒發(fā)一次。

學(xué)校少先隊(duì)組織要把獲章情況作為崗位激勵、實(shí)踐激勵、榮譽(yù)激勵、推優(yōu)激勵、獎?wù)录畹闹匾獏⒖迹瑢⒃u優(yōu)評先與紅領(lǐng)巾獎?wù)孪嘟Y(jié)合。

五、儀式教育，讓爭章活動再升華

都說生活要有儀式感，其實(shí)少先隊(duì)生活也要注重儀式教育，給隊(duì)員們強(qiáng)烈的歸屬感。舉行莊重?zé)崃摇⑿问蕉鄻拥念C章儀式，既可以發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，也讓隊(duì)員們在身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們的少先隊(duì)活動更貼近隊(duì)員們的生活，這就是身邊的榜樣、看得見的力量、示范的引領(lǐng)。而頒章環(huán)節(jié)不能做成一項(xiàng)活動的收尾階段，它應(yīng)該成為我們整個少先隊(duì)活動的總結(jié)和升華階段。

六、榜樣展示，讓爭章歷程成為引領(lǐng)

讓隊(duì)員們珍愛所獲獎?wù)拢谛ｉ_展?fàn)幷鲁晒故荆岣哧?duì)員爭章積極性。通過“六一”、建隊(duì)日等節(jié)日進(jìn)行紅領(lǐng)巾獎?wù)芦@得者風(fēng)采展示。現(xiàn)在的新媒體有很多，不僅可以宣傳學(xué)校開展的少先隊(duì)活動，還可以通過抖音、微視頻等隊(duì)員們喜愛的方式把隊(duì)員們的爭章歷程展現(xiàn)出來。護(hù)章其實(shí)是為了更直觀地展現(xiàn)，護(hù)的目的是為了讓更多的隊(duì)員行動起來，加入我們爭章的活動中來。

總之，學(xué)校要合理發(fā)揮“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹谏傧汝?duì)活動中的激勵作用、價值觀塑造作用、組織意識培養(yǎng)作用、政治啟蒙等作用，將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價激勵體系融入少先隊(duì)組織成長的全部過程，助力少先隊(duì)員全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。但學(xué)校在“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆狈矫娴膶?shí)施與研究還需要長期的努力；在評價細(xì)則等方面，還需要按照相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容不斷地調(diào)整。今后，筆者希望通過紅領(lǐng)巾獎?wù)略u比，能更有效地激勵隊(duì)員成長，聚焦少先隊(duì)的主責(zé)主業(yè)，增強(qiáng)隊(duì)員們的光榮感，讓爭章活動見證每位隊(duì)員的成長。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗