STEM理念下初中生物研學(xué)課程的開發(fā)

沈加德

摘要：本文以安徽三汊河國(guó)家濕地公園生物研學(xué)課程開發(fā)為例，探索STEM理念下將勞動(dòng)教育融入研學(xué)課程的新模式，在研學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容、課程實(shí)施評(píng)價(jià)等方面展開實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：STEM初中生物研學(xué)課程勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)

一、背景分析

2016年發(fā)布的《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一〔2016〕8號(hào)）指出，開展研學(xué)旅行有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。2022年，教育部頒布《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求初中生物教育要著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯勞動(dòng)教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性，并首次設(shè)置“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用生物學(xué)、化學(xué)、物理、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和方法，嘗試分析和解決實(shí)際問題。這與STEM教育必須依托真實(shí)的生產(chǎn)生活場(chǎng)景，需要學(xué)生跨學(xué)科綜合應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)施過程通常需要同伴間相互協(xié)作的特點(diǎn)相契合。

STEM教育由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）組成，還包含藝術(shù)與人文等方面，具備趣味性、多維性、協(xié)作性和項(xiàng)目性四大特征，可彌補(bǔ)以往勞動(dòng)教育的碎片化、低水平、枯燥性等弊端。2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，強(qiáng)調(diào)將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。因此，從勞動(dòng)教育與STEM教育相融合的角度去探索初中生物教育教學(xué)新模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面以安徽三汊河國(guó)家級(jí)濕地公園生物學(xué)研學(xué)課程為例，探索STEM理念下初中生物研學(xué)課程開發(fā)中融合勞動(dòng)教育的新模式。

二、安徽三汊河國(guó)家濕地公園概況

安徽三汊河國(guó)家濕地公園地處淮河中游，位于蚌埠市淮上區(qū)境內(nèi)，濕地的地理坐標(biāo)為東經(jīng)117°18′，北緯33°02′，總面積801.5公頃，其中濕地面積529.6公頃。2009年12月，三汊河濕地公園正式被批準(zhǔn)為國(guó)家濕地公園建設(shè)項(xiàng)目。2016年8月，“安徽三汊河國(guó)家濕地公園”揭牌，三汊河濕地公園成功躋身“國(guó)字號(hào)”行列。該濕地是淮河流域濕地中保存較好的一塊未受污染的自然濕地，區(qū)域內(nèi)濕地資源豐富，主要有沼澤型濕地三汊河、黃馬溝，湖泊型濕地釣魚臺(tái)湖，河流型濕地北淝河等，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量良好，動(dòng)植物資源豐富，共發(fā)現(xiàn)植物133種，鳥類89種，魚類36種，兩棲類7種，爬行類13種，獸類21種，昆蟲7目21科，自然植被以蘆葦沼澤為主，主要有蘆葦群落、藨草-蘆葦群落等。

2020年10月，安徽三汊河國(guó)家濕地公園被評(píng)為“蚌埠市中小學(xué)生態(tài)研學(xué)基地”，其距離蚌埠市區(qū)距離約十公里，濕地內(nèi)部具有農(nóng)具展覽館、生物標(biāo)本室、生化實(shí)驗(yàn)室、健身步道、觀鳥臺(tái)、觀光旅行車、小型游艇等，外圍建有生態(tài)農(nóng)業(yè)園、生態(tài)養(yǎng)殖基地、人工濕地體驗(yàn)和農(nóng)事參與、民俗文化、風(fēng)情購(gòu)物長(zhǎng)廊等。

三、課程目標(biāo)

依托安徽三汊河國(guó)家濕地公園現(xiàn)有資源，融合STEM教育和勞動(dòng)教育，以生物學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的問題為導(dǎo)向，突出地域特色，強(qiáng)調(diào)在研學(xué)課程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在探究體驗(yàn)中培育學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)。

（一）突出學(xué)科融合

通過水質(zhì)檢測(cè)等項(xiàng)目式研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等多學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（二）厚植家國(guó)情懷

通過開展對(duì)安徽三汊河國(guó)家濕地公園地理、氣象、物種、生態(tài)環(huán)境等調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生了解安徽三汊河國(guó)家濕地公園在物種保護(hù)、調(diào)節(jié)凈化水源等方面的功能，樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，增強(qiáng)對(duì)美好家鄉(xiāng)的自豪感和自信心，培育建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的積極情感。

（三）培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)

結(jié)合學(xué)生已有的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，通過植樹、食用菌栽培、月季扦插等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的常用知識(shí)和技術(shù)，培育學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)技能，在實(shí)踐中提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作能力。

（四）發(fā)展核心素養(yǎng)

通過水質(zhì)檢測(cè)、環(huán)境調(diào)查、鳥巢制作等系列研學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)概念和基本原理解決真實(shí)場(chǎng)景中具體生物學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和鄉(xiāng)村振興的社會(huì)責(zé)任感。在研學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、用于創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品格。

四、實(shí)施策略

落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空?qǐng)鲇?，努力把學(xué)生學(xué)習(xí)空間延伸到大自然課堂中，進(jìn)一步豐富學(xué)生課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，打造生動(dòng)有趣的勞動(dòng)課堂和極富魅力的文化課堂。

（一）設(shè)計(jì)研學(xué)課程

因?qū)W生以研學(xué)形式到安徽三汊河濕地公園開展調(diào)查或探究體驗(yàn)活動(dòng)，其活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)有一定的限制，故應(yīng)將大問題分解成小問題，選取其中有代表性的問題，設(shè)計(jì)研學(xué)課程，以簡(jiǎn)便易行的方式達(dá)到課程開發(fā)的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)儲(chǔ)備，分組分類選擇不同的研學(xué)課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研學(xué)的熱情。

（二）強(qiáng)化措施保障

現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比書本復(fù)雜，學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)調(diào)查和探究中難免會(huì)遇到一些問題，這就需要帶隊(duì)教師和研學(xué)導(dǎo)師提供必要的指導(dǎo)和幫助，適度調(diào)控活動(dòng)進(jìn)展。此外，學(xué)校教師、研學(xué)組織者、公園管理處等相關(guān)方面可提前謀劃，科學(xué)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、配備必要的設(shè)施設(shè)備，以保障活動(dòng)課程順利開展。

（三）突出紀(jì)律要求

紀(jì)律是執(zhí)行任務(wù)的前提和保障。研學(xué)活動(dòng)需要組織學(xué)生離開校園，乘坐車輛、濕地調(diào)查、參觀體驗(yàn)、文明禮儀、安全防范等方面離不開紀(jì)律要求。

五、課程主要內(nèi)容

學(xué)校挖掘安徽三汊河國(guó)家濕地公園蘊(yùn)含的豐富生物課程資源，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，探索和設(shè)計(jì)難度適宜、效果明顯、寓教于樂、簡(jiǎn)便易行的研學(xué)課程，包括探究類、調(diào)查類、體驗(yàn)類、制作類、參觀類等（如表1）。

六、課程實(shí)施評(píng)價(jià)

研學(xué)課程實(shí)施評(píng)價(jià)需要考慮研學(xué)課程中的核心要素，包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計(jì)要素、過程要素、結(jié)果要素、反饋要素等。

科學(xué)的研學(xué)課程評(píng)價(jià)體系不僅能夠促進(jìn)研學(xué)課程有效開展，也是學(xué)校評(píng)價(jià)研學(xué)課程的重要依據(jù)，有利于學(xué)校在研學(xué)實(shí)踐中形成一套成熟、系統(tǒng)的框架去評(píng)價(jià)研學(xué)課程的實(shí)施效果。針對(duì)研學(xué)課程實(shí)施評(píng)價(jià)基本要素（見圖1）和安徽三汊河國(guó)家濕地公園研學(xué)課程開發(fā)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安徽三汊河國(guó)家濕地公園研學(xué)課程評(píng)價(jià)體系（見表2）。

七、反思與展望

新時(shí)代背景下的初中生物教育必須要貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，通過探究、調(diào)查、體驗(yàn)等活動(dòng)，融合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，立足場(chǎng)景式、開放性問題解決，進(jìn)行項(xiàng)目式研學(xué)課程開發(fā)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的挖掘。同時(shí)，在研學(xué)課程實(shí)施過程中，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，挖掘和融合勞動(dòng)教育內(nèi)容，改變過去勞動(dòng)教育無序、務(wù)虛、零星、碎片化開展的狀況。通過有計(jì)劃開發(fā)和實(shí)施研學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，提升學(xué)生勞動(dòng)技能。

在國(guó)家“雙減”政策背景下，各學(xué)科可以充分利用學(xué)生在校延時(shí)的有利時(shí)機(jī)，綜合各學(xué)科特點(diǎn)，多維度、立體式開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，與勞動(dòng)教育密切融合，為勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要建立課外項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的配套評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，搭建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)校相關(guān)科室、班主任、各學(xué)科教師、學(xué)生積極參與到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中來，推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)向縱深處發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗