教育，應少一點自以為是

呂小裙

女兒上幼兒園的時候，很喜歡看動畫片《小豬佩奇》。有一天，我給她買了一雙新拖鞋，上面有小豬佩奇的圖案，心想：她肯定會喜歡。等到幼兒園放學，我把拖鞋擺在門口，想給她一個驚喜。然而，女兒回家看到拖鞋，臉上卻沒有我所期待的驚喜表情。我說：“給你買的新拖鞋，喜歡嗎？”這時，女兒就哭起來了，我感覺莫名其妙。后來，她情緒穩定后告訴我：她喜歡小豬佩奇，但是她想自己挑選喜歡的圖案。那一刻，我意識到，她難過的不是鞋子圖案本身，而是我剝奪了她自主選擇的權利。我太自以為是了。

作為父母，作為教師，在教育孩子和學生時，我們都應該少一點自以為是。

我所任教的班級中有一些孩子，英語成績不好。新高考改革實施后，外語學科有了更多的選擇，如日語。在學生的選擇上，我一直是保持中立的態度。然而，也有些老師會極力勸說英語成績不好的學生去學習日語。一位我曾經教過的學生，在高一時，英語成績在班級前五。高二時，他卻去學了日語，這讓我很吃驚。有一天在校園里相遇，問及此事，他說，當時高二分班考試，他的英語沒有考好，他的英語老師極力勸說他去學日語，說日語高考很簡單，輕輕松松就可以考120分。然而，他的日語連80分以上都沒有考過。他說，當時只是一時考不好，他的英語老師剛接班，也不了解情況。在老師的“游說”下，他失去了學英語的信心，就去學了日語，現在后悔莫及。

當學生面臨選擇而無所適從的時候，他們往往會找到信任的老師求助：“老師，我不知道怎么辦？你替我選吧。”這個時候，老師要做的，不是為學生作出選擇，而是要分析各種選擇的利弊，保持中立的態度。所以，請不要出于“為你好”的善意，剝奪學生的選擇權。作為教師，我們要將選擇權適度交還給學生，培養學生獨立自主思考和解決問題的能力，為學生的未來打下良好的基礎。

這兩件事情不由得使得我想起兩句話：“不是你冷，是你媽媽覺得你冷。”“這么做是為你好。”事實上，這兩句話都暴露出教育的一個問題：成人從自己感受出發的善意，并不一定能真正對孩子有益。

孩子在學習和成長的過程中，總是會面臨大大小小的選擇。當面臨抉擇，小到生活小事的處理，大到大學的選科，教師、家長都不應該直接替他們作選擇。一方面，每個人都有不同的人生經歷，只有自己才能根據自己的人生規劃、性格、優勢、家庭成長環境等作出適合的選擇。另一方面，不管選擇的最后結果如何，孩子在作出選擇的過程中都會有收獲與成長，如學會如何作選擇，學會承擔自己不當選擇的后果等。而成人的過度卷入與代勞不利于他們長遠的發展。所以，我們在教育過程中應該少一點自以為是。

編輯/衛 虹 終校/張 旗