淺析獨立院校藝術類大學生就業策略

侯雨薇

摘要：《2021年陜西省高校畢業生就業質量報告》顯示，2021年本科畢業生高達173607人，相比于2020年增加5162人。其中藝術學本科畢業生18619人，較去年增加483人，占所有本科畢業生的10.72%；藝術類本科畢業生已落實工作15142人，就業率為81.33%，較去年增加7個百分點，低于平均就業率84.32%。從事文化、體育和娛樂業高校畢業生5835人，比2020年增加1319人，占所有就業人數的3.99%。由此可見，2021年就業情況相比于2020年有所好轉，但高校藝術類本科大學生就業率總體水平不高，畢業后選擇本專業作為就業方向的人數不多，就業工作依然面臨較大困難。

關鍵詞：藝術類；高校；大學生就業

一、獨立院校藝術類大學生求職困境

（一）客觀原因

1.學歷困境

相關調查報告顯示，本科畢業生中，雙一流高校畢業生占18.33%，高水平大學畢業生占27.1%，公辦普通高校畢業生占28.78%，獨立院校高校畢業生占比僅25.79%。對于初入社會的青年大學生，一般用人單位人事的評判標準就是學生的簡歷。2021年4月筆者在推進就業工作時，一個主播專業的學生和我說：“老師，很多家公司一看我簡歷上寫的是獨立院校畢業的學生，都不給我面試的機會。” 這大概就是目前大多數獨立院校藝術類大學生求職時所要面對的問題。

2.羊多肉少

本科畢業人數不斷增加，就業崗位需求量卻在減少。經濟發展遇到瓶頸，消費欲望緊縮，直接影響到企業的經營和管理，大概率會造成本想擴張的店面因此而縮小的事實，進而影響企業的招聘人數。招聘人數緊縮，增加學生的競爭壓力，心態不好的學生開始擺爛或者走上考公考研的路，再到第二年繼續和應屆畢業生競爭，長此以往形成了惡性循環。[1]

3.大學生就業指導工作不到位

第一，課程安排不重視。大部分的獨立院校基本會設置兩本在大二大三的考察課分別為“創業基礎” 和“大學生就業指導”，期末考試形式一般也就是大作業或者論文形式。請假遲到曠課常有，課程安排不重視，導致學生也僅僅只是把“就業” 當成一個選修課去完成；第二，就業指導教師專業性不強。就業指導教師隊伍基本上由行政崗教師和輔導員來組成的，這些老師在學生管理工作方面有大量的經驗，但在學生求職這個專業性很強的領域卻也是知之甚少。現在的網絡四通八達，學生獲取資源的方式更加便利和快捷，若是代課老師沒有創新性的點而和網上隨處可查的觀點一致，會更加讓學生喪失對這門課程的興趣，愈發得不到重視；第三，個性化指導不強。課堂上的教學模式是統一的，這是符合公共課和專業課的學科性質的，因為客觀的知識不會因為某個人的興趣愛好就改變。但是對于就業來說，每個人的情況是不一樣的，除了客觀知識的學習，還需要因個人的興趣和想法開展一對一的個性化指導。

4.招聘形式的限制

求職的過程就是用人和畢業學生互相看對眼的過程，若是兩邊都能看得上，那就歡歡喜喜地簽合同，若是看不上拿著簡歷轉身走即可。大學生找工作一個非常重要的渠道就是校園招聘會，線下的招聘會是一個絕佳的和用人單位面對面相看的好機會。但若是一味地只局限于校園招聘會這一生態圈，就會在一定程度上擊退了部分學生找工作的信心和熱情。同時，部分院校也進一步推動了線上招聘會的開展，學生可以在線上參加校園宣講會，給自己心儀的企業投遞簡歷，線上和人事溝通了解薪資待遇和企業基本情況，線上參加企業組織的筆試和面試。但這也存在很大的弊端，當學生和用人單位成功“牽手” 后，學生發現公司環境沒有想象中的那么好，人事發現學生也不像簡歷中描述的那般穩重，最終會導致解約，影響求職學生的心態。[2]

（二）主觀原因

1.獨立院校藝術類學生自身認識不足

第一，學生對于未來的迷茫，沒有大致的規劃。部分學生大一忙著入社團，大二顧著談戀愛，大三忙著學專業課，到了大四該找工作的時候卻發現自己不知道要干什么，不知道自己的簡歷怎么寫，甚至不知道如何準備面試回答人事的問題，對于自己的職業規劃更是一片迷茫；第二，學生對于就業不重視，主動就業意愿不強。有些學生在大四剛開學時覺得找工作沒有那么著急，大四有一整年的時間可以留給自己慢慢地挑慢慢地選。殊不知，在抱著這個心態的同時，就已經錯過了最佳的秋招機會，若是再錯過春招，那再好的工作崗位怕也是要留不住了；第三，跟風考公考研，半途而廢。有些同學不知道自己要找什么樣的工作，看周圍的同學在準備考研和考公，于是一起加入，歲月靜好。但也許考研考公并不是他的目標，只是這一刻或者這幾個月的避風港。沒有目標就沒有動力，沒有動力的學習是不會有什么結果的，考公考研自然榜上無名，大半年的時間也就此蹉跎。

2.藝術類大學生求職過程中心理壓力大

第一，學業壓力大。大四不僅是求職季更是畢業季。藝術類大學生從入學開始就重專業課輕公共課，以至于專業課程分數平均分都在80分以上，而公共課程卻近乎淪陷。這些淪陷的公共基礎類課程從大一累積到大四，就像滾雪球一樣越滾越大。對于學業問題影響畢業的藝術類大學生，這時也無心顧及其他了；第二，就業及過程中壓力大。剛邁入社會的大門，學生就會發現原來學校的專業課知識并不是可以直接拿在工作崗位上用的，理想和現實總是會有偏差的。這種偏差或許會造成學生離職，并且在對找工作這個事情上產生恐懼和躲避的心理，覺得自己無法勝任獨立的工作；第三，家庭壓力大。每個家庭送學生來上學都是為了讓自己的孩子擁有更開闊的眼界，以后可以找一份養活自己的工作，這本無可厚非，如若走向極端，家長就容易強加自己的想法給學生。如一定要求學生去國企單位工作、一定要求學生考公或者考研，使得家庭矛盾加大，學生思想壓力也會增加。[3]

二、藝術類大學生就業前景

（一）出國留學

主要原因為：其一，學習藝術類的大學生普遍家庭條件都不會太差，負擔得起這一筆花銷；其二，學習藝術，需要聽百家之言，習百家之法。所以藝術類大學生往往比較偏愛國外的研究生，他們普遍認為國外可以換個環境讓他們擁有更多的靈感，便于自己的創作。

（二）創業

藝術類的學生勇于實踐和探索，這樣的探索實踐容易發現商機。他們可以敏銳地發現現在的年輕人喜歡什么，愛玩什么，他們的想法具有無限的生命力和創造力。一些有想法的學生，在大三就已經開始著手準備，甚至拿到了營業執照。

（三）教育行業

隨著三胎政策的開放，父母越來越重視自家孩子的素質教育，從幼兒園開始就給孩子報一些畫畫班、舞蹈班、音樂班以及主持人班等。一些藝術類專業的女同學，從大一剛入校開始就利用自己的課余時間和專業課知識去教育培訓機構給這些小孩子帶課，他們用自己的親和力和并不太高的報酬贏得了這些培訓機構的信任和好評，自然他們大四畢業以后，有很多就會選擇之前兼職的培訓機構繼續任教。

（四）網絡文化傳媒類公司

新興的網絡傳媒蓬勃發展，一群有為的年輕人正在這個領域大展拳腳。他們作為公司的創始人和發起者，不在乎招聘的員工有多少年的從業經歷和多么高的學歷，他們要的是會創新的大腦和引發熱度的創作。門檻看似不高，卻十分挑人。我們獨立院校藝術類的青年大學生有一部分也會被這些公司所選中，開始自己的努力工作。

三、就業策略

（一）建立新型就業平臺，運用新媒體力量推進就業

第一，和各高校與用人單位建立聯系，做到資源共享，將所有資源引入新建立的就業平臺。用人單位和學生可以隨時隨地進行資源的提取和交換；第二，引入專家名師進行線上指導。邀請各大公司經驗豐富的人事專員對有意愿參加培訓的同學進行線上實訓實操，學校負責每次培訓的宣傳工作，確保每位想要培訓的同學都可以收到消息并按時參加；第三，在新型就業平臺上可以統計用人單位和學生的招聘（應聘）意愿，采用大數據的方式進行配對，極大降低溝通成本。

（二）引導企業、學生和家長的意識轉變

第一，企業的意識轉變。目前，市面上仍然有些企業對獨立院校的學生帶有一定的偏見和歧視，甚至不愿接受獨立院校同學的簡歷，不給面試的機會；對于藝術類學生更是如此。這部分企業較為刻板，認為畢業院校是評判一個學生能力的標準，這在現在看來是有失公允的。學生是全面發展的，不應只考慮畢業的院校，在進入單位開始工作時，一個人的責任心一個人的綜合素質才是能否勝任這份工作的關鍵，而絕不僅僅只是畢業院校；第二，學生的意識轉變。學生在求職過程中往往會出現“眼高手低” 或者“妄自菲薄” 的情況，但實際情況往往是“心比天高，命比紙薄”。要積極引導學生樹立正確的就業觀念，從小做起，從基礎做起，不怕吃苦，艱苦奮斗；第三，家長的意識轉變。一些家長思維固化認為大學生畢業之后只有三種正經工作：醫生、老師、公務員，至于其他職業都是不務正業，于是逼著學生考研、考公、考教師資格證。現在的社會多元化發展，三百六十行，行行出狀元，只要肯用心，哪一個行業都能出人頭地。

（三）建立新的課程體系，加強校企合作

1.完善專業課課程體系

高校教師往往面臨較大的科研壓力，而忽視教學與當代社會的結合，這就容易造成學生一畢業就發現學校里所學的知識已經落后了，不是這個時代最新的了。尤其是藝術類的思潮，就像流行趨勢，教學部門應該緊跟時代思潮，探索研究出一套符合當下社會的創新版教學方案，使得學生一畢業就能很快上手本職工作。

2.深化校企合作

雖然學校與不少企業建立了合作的關系，但是不夠深入和徹底。第一，學校了解傳媒類企業所需要的人才，進行定崗培養定崗輸送，避免人才流失；第二，可以讓大三下半學期學生在校期間的寒暑假進入校企合作單位，進行為期一個月或者半個月的實習，一來為畢業設計積攢經驗；二來提前適應單位環境，以便畢業后更快進入工作狀態；第三，學生應有選擇的權利，可以在校企合作單位中選擇自己感興趣的職位進行實習，提前積累工作經驗；第四，校企合作的企業不應把剛畢業的青年大學生當成廉價的勞動力，要給予大學生他們應得的機會和公平的上升空間。[4]

（四）打鐵還需自身硬，提升學生能力

加強學生的綜合素質教育。在學好學校各類專業課的同時，藝術類大學生也要注意提升自己綜合素養。可以利用寒暑假積極參加社會實踐活動（包括公司實習和“三下鄉” 活動等），把社會當成自己的第二課堂，根據當時的就業形勢和政策，及時調整自己的就業方向，知道現在社會上缺什么樣的人才，在以后的學習過程中需要側重哪一個方面的知識，再或者時下的公司里比較流行用哪種軟件更方便創作。一方面提高自己的專業素養；另一方面提升自己為人處世的能力。在社會的大染缸中，學習做人的智慧。

（五）引導學生抓住政策性崗位，全面發展

政府開設的“西部計劃”“鄉村振興” 等政策性崗位，鼓勵青年大學生到邊疆去，到祖國需要的地方去。第一，學校要大力宣傳政策性崗位，務必讓學生知曉這些崗位面對哪些專業的同學、具體的報名流程、截止時間以及所要收取的相關材料和資格審查等內容，對于后期的選拔要做到公開透明；第二，要引導學生樹立正確的價值觀，積極投身于祖國的建設當中，成為有責任有擔當的青年人；第三，藝術類大學生充分利用自己的專業知識，對鄉村農產品進行包裝設計、帶貨和宣傳，既幫助鄉村脫貧，又能實現自己的人生價值。

（六）鼓勵藝術類大學生自主創業

政府對于剛畢業的青年大學生有各種創業優惠政策（如小額貸款免息以及相應費用減免）。對于成功創業并已經擁有第一桶金的同學，可以回學校分享他個人的成功經驗；學校的專業課老師也可以在完成教學目標的基礎上在專業方面給予一定的幫助和指導，而不僅僅只局限于“創業基礎” 這一門公共選修課上，紙上談兵。

四、結束語

獨立院校的藝術類大學生因為社會的客觀原因和個人的主觀原因等落入了“畢業即失業” 的困境。無論是創業、就業還是繼續學習，只要打開思路，變換思維方式，這些年輕人就可以在自己合適的崗位中發光發熱。打開思路、變換思維方式，不單單指學生或者學生家長，也指學校適時調整課程結構和方向并利用喜聞樂見的網絡資源進行學生和企業的對接；同時，企業也應及時調整僅以畢業院校來挑選人才的第一準則，應給予獨立院校的藝術類大學生更為平等的平臺。

參考文獻：

[1] 劉曉東.疫情防控常態化背景下大學生就業現狀及對策研究[J].山東理工大學學報（社會科學版），2022，38（2）：32-37.

[2] 孫嘉翊，劉芳妤，周雨笛，等.疫情背景下大數據助力大學生就業情況分析：現狀、困境及對策[J].中國商論，2021，（19）： 182-185.

[3] 趙可惠，王靜.后疫情背景下新媒體運用于大學生就業指導的途徑探索[J].就業與保障，2021，（17）：82-83.

[4] 段引香，李抗，席聰聰.后疫情背景下大學生就業期望調查分析及對策研究：以陜西省某省屬高校為例[J].陜西教育（高教），2021，（7）：47-48.