孩子喜歡“搞破壞”？恰當引導比強硬制止效果更好

紫藤蘿

孩子靜悄悄，必定在作妖，這話真不假。我那不滿四歲的兒子就是如此，只要他不聲不響沒動靜，肯定沒好事：新買的繪本他能撕成兩半；好好的玩具，能擰掉的部件他一個都不會放過。

一天中午，我做飯的時候兒子自己在客廳玩，安靜得讓我心里緊張。果然，等我做好飯出去一看，他正雙手護著個什么東西跪趴在凳子旁，衣服上濕了一片，身旁地板上歪著養烏龜的小魚缸，水灑了一地，小烏龜不知所終。“你在干什么？小烏龜弄哪兒去了？”我驚叫著走過去。

“在這兒！”兒子舉起一個小布包讓我看。那是用他的隔汗巾裹的，揭開一看，小烏龜在里面。

我氣不打一處來：“烏龜在魚缸里好好的，你拿出來干什么？”他摸摸自己的衣服說：“我怕它冷，給它蓋被子。”我哭笑不得，給烏龜蓋被子，虧他想得出來！可見他不懂得烏龜的生活習性，怕烏龜挨凍，也算好心，只是好心辦了壞事。

我沒有責怪他，和他一起收拾了殘局，吃罷午飯便上網搜索了有關烏龜生活習性的視頻讓他看：“你看，烏龜可厲害了，既能住在水里，又能住在陸地上，還會變溫，一到冬天就不吃東西睡覺了，等天暖和了再出來活動，它們是不用蓋被子的。”兒子認真看完，羨慕不已：“媽媽，我要是像小烏龜一樣能變溫就好了，冬天就可以在家睡覺，不用上幼兒園了。”我被他的奇葩想法逗得捧腹。

次日下午，我去接兒子，聽見他跟小朋友講烏龜的習性，神氣地比畫著：“小烏龜會變溫，冬天住在水里也不冷，不用蓋被子……”我突然意識到，他之前的破壞行為，或許都是有原因的，若找出背后的原因并加以適當引導，效果肯定比直接制止或責備他更有效。

過了幾天，老公買了個故事機給兒子聽國學故事，叮囑他不要弄壞了。頭兩天，兒子對故事機還很愛惜，可到了第三天，他就把機子給拆了。老公氣得罵他是敗家子。兒子眼里噙著淚，兩只小手無助地摳著，不敢哭出聲來。我把老公推進書房，轉身回來摟住兒子：“故事機這么結實，你是怎么拆開的？”他小聲說：“用螺絲刀。”“哇，兒子真厲害！”我豎起大拇指夸贊。兒子一聽眉毛都揚起來了，苦瓜臉秒變笑顏。我問他為什么要把故事機拆開，他說：“我想看看誰在里面說話……”

原來如此！他拆故事機并不是搞破壞，而是要給心中的疑問找答案，我決定和他一起拆裝一次故事機，滿足他的好奇心，讓他知道故事機為何會說話。

說干就干，我讓兒子把故事機的所有零部件都收集起來，然后給他講：“你看，故事機里面沒有會說話的小人兒，那它為什么會說話呢？因為啊，設計師叔叔把故事錄音放在了這個芯片里，給故事機裝上電池，通過揚聲器就能把故事播放出來。”兒子聽得雖然不太懂，但還是頻頻點頭：“媽媽我知道了，里面沒有小人兒，是設計師叔叔把故事放進了里面。”

好在故事機沒有拆壞，我們按圖紙組裝后，又能播放故事了。這一拆一裝，兒子不但提高了動手能力，還長了見識，至少以后再也不會在類似的玩具里找小人兒了。

【編輯：馮士軍】