基于“五個層面”的高校畢業生就業促進策略研究

李特　李國強　馬德朋

摘要：本文首先以高校畢業生就業促進為研究對象，分析了高校畢業生就業困境，解讀了我校提出的“五個層面”，即“愛”“數”“理”“策”“速”的內涵，探討了“五個層面”在高校畢業生就業促進中的作用；其次剖析了基于“五個層面”的高校畢業生就業促進，包括生本性原則、系統性原則、協同性原則、創新性原則；最后從“五個層面”的內涵出發，構建了高校畢業生就業促進路徑。

關鍵詞：高校畢業生；就業促進；“五個層面”

就業問題是事關國計民生、社會穩定的重大問題。高校畢業生是新增就業人員的主要力量。20世紀末以來，隨著高等教育的不斷擴招，高校畢業生人數逐年增長。根據人社部發布的數據，2022年，我國高校畢業生人數首次突破1000萬人，達1076萬人，創歷史新高。當前，高校畢業生的就業情形并不樂觀。一方面，受貿易戰、新冠病毒感染疫情等因素的影響，經濟下行壓力加大，能夠提供給畢業生的就業崗位減少；另一方面，高校畢業生普遍存在就業能力低的問題，難以滿足用人單位的需求。[1]因此，做好高校畢業生就業促進工作就成為當務之急。“五個層面” 是我校從新時期高校畢業生就業態勢出發提出的、旨在促進高校畢業生就業的整體方案，對破解高校畢業生就業難題具有一定的作用。

一、“五個層面”釋義

促進畢業生就業是高校的重要職責。當前的時代背景下，高校畢業生就業促進具有艱巨性、復雜性的特點，需要高校做好頂層設計，謀劃整體方案，而“五個層面” 正是基于此考慮而提出的。“五個層面” 包括“愛”“數”“理”“策”“速” 五大層次：從“愛” 的角度而言，就業促進是高校人才培養的終端環節，以生為本，熱愛學生則是高校畢業生就業促進的基本要求。要以滿腔的愛意來開展高校畢業生就業促進工作，最大限度降低高校畢業生迷茫、焦慮的負面情緒；從“數” 的角度而言，高校畢業生就業既和外部市場環境有關，也和高校畢業生個人情況息息相關。[2]對影響高校畢業生就業的因素要做到心中有數，在高校畢業生就業促進中做到“知己知彼，百戰不殆”；從“理” 的角度而言，理性思維是高校畢業生就業中不可或缺的思維。要將培養高校畢業生的“理性思維” 作為就業促進的重點內容，讓高校畢業生樹立正確的就業觀；從“策” 的角度而言，高校畢業生的個人情況千差萬別，就業促進難以一概而論。要從高校畢業生的個體差異出發，因人施策，一人一策，提升就業促進的針對性；從“速” 的角度而言，市場信息瞬息萬變，稍有不慎便可能喪失先機。要著力提升就業促進的速度，為高校畢業生提供便捷、高效、優質的就業促進服務。“五個層面” 囊括了高校畢業生就業的各個方面，具有很強的實踐性，能夠助力高校畢業生就業促進的深入開展。

二、基于“五個層面”的高校畢業生就業促進原則

（一）生本性原則

人才培養是高校的核心任務，而以生為本則是高校人才培養的基本要求。畢業生有別于一般的學生，他們面臨著從學生到就業人員身份轉換的問題，普遍存在思想壓力大的現象。因此，基于“五個層面” 的高校畢業生就業促進要以生本性原則為核心原則，并從以下兩點采取好措施：一方面，著力解決畢業生就業中的痛點問題。當前，畢業生就業中面臨著不少的痛點，最為典型的便是對市場信息了解不充分，如專業相關崗位的供給情況、專業薪資情況、相關行業發展前景等。要做好畢業生關注問題的搜集、歸類，并開展針對性的宣教工作，幫助畢業生解決問題；另一方面，以畢業生易于接受的方式開展畢業指導。在信息技術不斷發展的今天，社會大眾信息獲取的方式也在變化，網絡成為社會大眾信息獲取的主要途徑。畢業生是最為活躍的網民群體，對網絡的依賴性較高。在就業指導中，要從畢業生的認知心理、行為習慣出發，發揮好網絡就業指導的作用，使就業指導能夠落到實處，從而發揮就業指導在就業促進中的作用。

（二）系統性原則

“五個層面” 既各有側重，又有著內在的聯系，呈現出共融共生的特點，任何一個層面的缺失，都會影響到就業促進的效果。因此，要將系統性原則作為“五個層面” 視域下高校畢業生就業促進的重要原則。首先，把握各個層面的重點內容。“五個層面” 是針對當前高校畢業生就業促進問題提出的，每個層面均有很強的針對性。在實踐中，要把握各個層面的重點內容，如在“數” 層面，要將畢業生理性思維的培養作為核心；其次，注重不同層面的銜接融通。“愛”“數”“理”“策”“速” 相互影響、相互滲透、相互轉化。要從它們的內在聯系出發，做好彼此間的銜接融通工作。如將“愛” 融入到其他四個層面中，始終以一顆仁愛之心來對待學生；最后，制定就業促進的整體規劃。“凡事預則立，不預則廢”，作為高校畢業生就業促進的頂層設計，“五個層面” 的作用主要體現在宏觀指導上。要圍繞“五個層面” 的內涵、要求，制定就業促進的整體規劃，推動高校畢業生就業促進的有效、有序開展。

（三）協同性原則

高校畢業生就業促進是一項整體性工作，僅憑畢業前的短暫的就業指導，難以實現就業促進的目標。因此，基于“五個層面” 的高校畢業生就業促進要將協同性原則作為重要原則，并從校內協同、校外協同兩大方面，提升畢業生就業促進的成效。從校內協同的角度而言，畢業生就業促進不僅是輔導員、就業指導老師的職責，也需要其他老師的共同參與。要將就業促進融入到專業教育、思政教育、創新創業教育、社會實踐中，協同發揮各類教育、各門課程在就業促進中的作用。如依托思政教育，培養學生正確的職業觀，培育學生的職業道德。[3]從校外協同的角度而言，要深刻認識到家庭、學校、政府等在畢業生就業促進中的作用。一方面，做好政府相關部門的對接工作，及時向畢業生反饋和就業相關的政策，如求職創業補貼、租房補貼、失業保障，著力破解畢業生就業中的信息不對稱現象；另一方面，重視與畢業生家庭成員，如父母等的溝通，形成高校畢業生就業促進的合力。

（四）創新性原則

就業促進是高校的重要任務。高校高度重視畢業生就業促進工作，但在實踐中，卻面臨著理念、方法、考核陳舊、僵化的問題，對畢業生就業促進產生了負面影響。因此，基于“五個層面” 的高校畢業生就業促進要以創新性為重要原則，并從以下三點采取好措施：首先，創新就業促進理念。徹底摒棄被動應對的理念，樹立主動出擊的理念，結合當前市場環境以及畢業生就業需求，及早謀劃，將就業指導融入到人才培養的各個階段，改變以往就業指導中“臨陣抱佛腳” 的現象；其次，創新就業促進方法。現代信息技術的發展為高校畢業生就業促進提供了極大的支持，成為驅動高校畢業生就業促進方法創新的關鍵力量。要加強信息技術，特別是新一代信息技術，如大數據技術、區塊鏈技術、人工智能技術等在畢業生就業促進中的應用，增強畢業生就業促進效能；[4]最后，創新就業促進考核。將畢業生就業促進作為相關主體，如班主任、輔導員、思政教師等考核的重要內容，依托完善的考核體系，增強相關主體在畢業生就業促進中的履職表現。

三、基于“五個層面”的高校畢業生就業促進路徑

（一）以“愛”為前提，化解心理困境

教育事業是基于愛的事業，仁愛之心更是“四有” 好老師的必備條件。基于“五個層面” 的高校畢業生就業促進要以愛為前提，著力化解學生的心理困境。第一，做到與學生共情。學生在考研失利、就業碰壁、創業資金短缺的情況下，難免情緒低落，甚至出現自我否定。對此，要善于共情，理解學生的困難，并在此基礎上，疏導學生；第二，消除學生的負面心理。當前畢業生普遍存在負面心理嚴重的現象，一方面，我國經濟發展已經從原先的高速發展轉變為中高速發展，并面臨著經濟下行的壓力；另一方面，新冠病毒感染疫情屢屢暴發，越來越難以控制，市場就業環境不佳。負面心理對畢業生的就業乃至生活，均產生了不良影響。

（二）以“數”為基礎，把握就業環境

在畢業生就業促進中，無論是高校，或是畢業生本人，均要做到心中有數，如此，才能胸有成竹。因此，要將“五個層面” 的“數” 作為就業促進的基礎，并從以下兩點采取好措施：一方面，做好市場環境分析。拓展信息來源渠道，精準把握市場情形；[5]另一方面，做好學生心理環境的分析。要詳細建立學生就業信息臺賬，區分考研二戰、慢就業、就業困難、建檔立卡等不同的群體，詳細了解學生的想法、需求，為接下來的就業促進工作夯實基礎。當前，人類社會已經步入信息時代，市場環境、學生心理環境，均體現在豐富多樣的數據上。因此，在環境分析中，要做好數據分析工作。大數據技術作為新一代信息技術，具有海量數據的搜集能力，并能通過關聯分析、聚類分析等方法發掘數據的價值。

（三）以“理”為重點，培育理性思維

當前，高校畢業生面臨的就業問題，和自身理性思維的缺失有著很大的關系。一些畢業生對市場環境缺乏正確的認知，對即將入職的崗位期待較高，甚至存在不切實際的現象，這導致他們在職業選擇中挑三揀四，最終也沒有得到理想的崗位。[6]也有一些畢業生優柔寡斷，對自己的決策缺乏信心，既希望創業，又害怕創業失敗。對此，在高校畢業生就業促進中，要以“五個層面” 中的“理” 為重點，培育畢業生的理性思維。比如，依托思政教育，幫助學生樹立正確的職業觀。準確把握思政教育在就業促進中的作用，將和就業相關的內容，如職業品質、職業技能、職業道德等融入到思政教育中，依托常態化的思政教育，端正學生對就業的態度。

（四）以“策”為關鍵，增強工作效能

對高校畢業生就業促進而言，針對性強的策略是保證就業促進效果的核心。因此，要以“五個層面” 中的“策” 為關鍵，著力增強畢業生就業促進工作效能。一方面，樹立因人施策的思路。不同畢業生的就業條件、就業訴求有著很大的差別，有的畢業生準備繼續深造，復習考研，有的畢業生準備參加國考、省考，力求進入機關單位，也有的畢業生意欲自主創業。在就業指導中，要從畢業生的實際情況出發，開展差異化的指導。如針對有志于創業的畢業生，要將創業能力的培訓作為重點，幫助畢業生擬訂創業計劃；另一方面，打造多主體施策的格局。除學校外，家長、企業、政府等，均是高校畢業生就業促進的重要力量，而協同發揮好各主體的作用，也是畢業生就業促進精準施策的要求。要打造多主體施策格局，如加強與家長的溝通，爭取家長的支持。通過家長微信群、一對一聯系等，分析、探討學生的優勢與短板。

（五）以“速”為要求，提高服務效率

就業促進本質上是高校為提高畢業生就業率而提供的服務，以往的就業促進在效率上存在很大的不足，根本難以滿足畢業生就業的需求。因此，要以“五個層面” 中的“速” 為要求，借助現代信息技術，提高服務效率。一方面，發揮好專業平臺的作用。當前，市面上專業化的就業平臺有很多，如智聯招聘、BOSS直聘、前程無憂、58同城等，這些平臺不僅會提供就業崗位信息，也具有市場分析、預測的功能。要將專業平臺作為就業促進的外部資源，提高就業促進服務的專業水平；另一方面，發揮好新媒體平臺的作用。隨著移動通信技術的不斷發展，各種類型的新媒體，如微信、微博、抖音等，在大學生生活中發揮著日益重要的作用。要將新媒體平臺作為傳聲筒，向畢業生傳遞就業信息。[7]

四、結束語

就業難是當前高校畢業生中客觀存在的問題，也是高校不得不重視的問題。“五個層面” 緊扣高校畢業生的就業形勢，圍繞“愛”“數”“理”“策”“速” 提出了高校畢業生就業促進的要求，對高校畢業生就業促進具有重要的指導作用。對此，要從“五個層面” 的內涵與高校畢業生就業的目標出發，圍繞化解心理困境、把握就業環境、培育理性思維、增強工作效能、提高服務效率五點內容采取好就業促進對策。

參考文獻：

[1] 趙文學.高校畢業生就業質量影響因素與提升策略[J].黑龍江高教研究，2022，（2）：133-138.

[2] 徐曉麗，萬小羽，吳彥寧.需求層次理論視域下的高校畢業生就業滿意度研究[J].高等農業教育，2022，（1）：51-58.

[3] 權松立.創新人才培育機制視域下課程思政對大學生就業的促進作用及對策[J].經濟研究導刊，2021，（30）：96-98.

[4] 李敏艷，高建波.大數據時代基于就業網絡信息服務平臺的大學生就業指導研究[J].江西科技師范大學學報，2016，（3）：92-96.

[5] 陳泉鍵.應對高校畢業生就業的“心理危機”[J].人力資源，2021，（20）：114-115.

[6] 趙爽，周文軍，包卓，等.新常態下大學生創業促進就業的思考[J].蘭州教育學院學報，2017，（2）：75-76.

[7] 吳蓉蓉，王寧.微信公眾平臺在畢業生就業促進中的價值分析[J].延安職業技術學院學報，2015，（2）：50-51.