線上成長體驗營?家校合作新方式

［摘要］ 線上成長體驗營是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導、家長體驗參與、雙方互動交流中，家校雙方都獲得自我發現與成長、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。本文以如皋市安定小學的實踐為例，從線上成長體驗營的活動準備、活動方式、活動過程與效果三方面展開闡述，以期給同行們提供借鑒和參考。

［關鍵詞］ 家校共育；線上成長體驗營；共同成長

習近平在全國教育大會上指出，辦好教育事業，家庭、學校、社會都有責任。黨的十九屆五中全會提出，要健全學校家庭社會協同育人機制；《家庭教育促進法》規定，建立健全家庭學校社會協同育人機制；2023年1月13日，教育部等十三部門發布了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》。家校合作育人是必然趨勢。

然而，三年疫情，家長無法進校園。雖然學校會組織線上家長講座，好學的家長也會自己閱讀育兒書籍或在網上學習，但在教養實踐中還是出現了種種困難。調研發現，無論是學生學業的發展還是親子關系的和諧，有相當一部分家長需要專業的支持與幫助。

江蘇省如皋市安定小學探索家校共育新渠道，與家長共同創造出家校合作新方式——線上成長體驗營。在這里，教師與家長成為“學習共同體”，智慧碰撞、相互滋養，實現共同成長，成為更成熟、更智慧的老師和家長，有效助力學生的健康成長。本文以該校的實踐為例，旨在總結、探討如何組織好線上成長體驗營，以充分發揮學校的主導作用，增強協同育人的科學性、針對性、實效性。

一、線上成長體驗營的活動準備

線上成長體驗營是指利用微信、“矚目”等新媒體，在教師示范引導、家長體驗參與、雙方互動交流中，教師和家長都獲得自我發現與成長、提升教育孩子勝任力的一種家校合作新方式。開營前，為保證成長營活動的順利開展，我們做了如下準備工作。

1.組建導師團隊

學校聘請心理健康教育協會的專家擔任帶領老師，并與校內有經驗的骨干教師、優秀的青年教師共同組建導師團隊。前期，所有參與的老師由專家老師組織培訓。所有老師在導師團團長的帶領下分工合作，3人為一小組，保證團隊高效、專業、溫情運作。

2.組織家長報名

學校德育處做好報名組織、協調工作：（1）利用公眾號推送報名信息；（2）家長自愿報名后通過電話一一溝通，了解家長需求的同時說明成長營的要求，待其承諾可以按要求做到后邀請進大群；（3）給每個成員編號、分組，6—9人為一組進小組群，以便集體活動時進行考勤和分組研討。

3.學習使用“矚目”程序

這是一種視頻會議程序，可以實現分組討論。開營前，學校指導所有老師和家長提前下載好“矚目”程序，學會注冊、登錄、使用。我們提出了“四會”要求：

（1）會開關聲音和視頻；（2）會改昵稱；（3）會按要求設置虛擬背景；（4）會在聊天區發言。

二、線上成長體驗營的活動方式

線上成長體驗營遵循陶行知“教學做合一”的生活教育理論，以家長的“親子日記”為抓手，創設體驗情境，設計了三種主要活動方式。具體如下。

1.大群集體活動

大群里，老師不定時分享育兒理念，引導家長就某些共性的話題展開討論；利用“矚目”平臺進行3—4次線上集體學習：或專家講座，或線上團輔，或答疑交流。每次活動結束后，家長提交學習收獲，反饋學習感受。

2.小組日常活動

家長每周至少寫2篇親子日記，并發到小組群，內容為親子日常活動或相處的對話片段，形式不限、字數不限。老師和家長閱讀后互相用文字給予積極回應，對做得好的地方給予肯定，對有疑惑的地方共同研討。

3.個別咨詢指導

對于家長提出的簡單的問題，由老師在群里引導討論；共性的問題，組織家長線上視頻專題研討，涉及隱私的則相約面詢，進行個別指導。

這樣，三種活動方式點面結合、因人而異，保證了參與者都得到實實在在的成長。

三、線上成長體驗營的活動過程與效果

筆者作為導師團的執行團長，根據自己心靈成長的頓悟過程：相信伙伴、開放自己—借助他人、發現自己—自我激勵、實現成長，設計了成長體驗營的三個階段：建立良好關系—體驗美好感受—實現自我成長。這三個階段是有機融合、互相促進、螺旋上升的。

1.建立良好關系

良好的關系，是一切教育工作的前提和基礎。成長營里，老師不做居高臨下的傳道者，而是與家長建立良好的學友型關系，營造了安全互信、平等民主的氛圍，成為“學習共同體”。具體做法如下：

（1）積極營造互信氛圍。老師和家長都簽訂了保密協議。只有小組是安全、開放、包容、溫暖的，家長才會敞開心扉，真誠分享。比如，當家長沒有及時提交日記時，老師能夠與家長進行個別溝通，弄清家長困難所在，尋找解決辦法，耐心等待。

（2）真誠欣賞，贊美鼓勵。線上成長體驗營尊重家長的個人感受，使交流過程成為因材施教、靈動生成的過程。例如，第一篇親子日記中有家長感恩遇見，表達了自己的困惑和期待。老師們一一回應，欣賞他們改變自己的初心，相信他們會通過自己的努力獲得成長，同時提醒他們也要感謝一直努力的自己。

（3）包容接納，承認努力。當覺察到之前教養有誤時，有的家長會陷入深深的內疚，覺得自己不稱職，這時的家長是沒有力量的。老師懷著包容接納的心，肯定家長的良好動機，承認家長之前的努力，幫助家長看到“我已看到誤區，我正在變得更好”。這樣給予了家長力量，雙方的關系更加融洽。

2.體驗美好感受

成長體驗營的活動不僅是家長頭腦層面的理性思考、認知提升的過程，還是老師與家長在互動中情感聯結，調動家長在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長的過程。下面以學習“如何欣賞鼓勵孩子”為例，分享我們的做法：

（1）老師示范引導。家長發送日記后，小組三位老師分別研讀，都從各自的視角充分挖掘、欣賞家長做得好的地方，給予家長積極的回應。如何積極回應？我們提前給老師們做了培訓：第一，直接肯定對方的行為和認知；第二，肯定對方的正向動機，看到他們的期待和渴望，給予共情；第三，從“事件、情緒、行為、信念”等方面做正向解讀。

（2）體驗美好感受。我們設計了集中“優點轟炸”活動，幫助家長體驗被欣賞、被贊美帶給自己的美好感受。例如，選擇優秀家長A的日記，請其他家長先自己研讀，并分享感受，對A進行優點轟炸。當第一位家長B發出學習感悟后，三位老師集中對B進行優點轟炸。接著，第二位、第三位家長……最后家長A發出感言：“我感到心里美滋滋的。聯想到我們跟孩子相處，當我們給予孩子肯定與鼓勵時，孩子心里一定也是美美的。原來這就是同理、共情。”

（3）小組練習互動。小組內練習互動回應，互相滋養，彼此加持，帶給他人溫暖和力量的同時，更增添了自我的力量。通過練習，所有參與的老師和家長都體驗到被重視、被贊美、被欣賞的美好感受。

同樣的，通過老師帶領，家長還體驗到“耐心陪伴”“包容錯誤”“看到需要”“接納情緒”“自我激勵”“發現成長”等美好感受。家長們體驗了這些美好感覺，才能真正做到在孩子身上靈活運用，把這些美好傳遞給孩子。

3.實現自我成長

成長體驗營更是激發老師與家長生命活力、促進老師與家長自我成長的“雙向奔赴”“用生命引領生命”的過程。

結營時，家長們表達了在體驗營收獲成長的喜悅與滿足：有的家長發現了自己和孩子之前忽略的優點，有的覺察到自己之前的錯誤并找到解決之法，還有的感到自己更自信了。何媽媽說：“感覺自己被老師們的大愛與專業所感染，變得更溫柔、更有耐心了，終于理解了什么叫生命影響生命。”陸爸爸說：“我最初是因為孩子才來的，學習后發現受益最多的是自己，修煉了自己發現美的那顆心。”朱媽媽說：“老師的大愛撫平了我焦慮的心。原來成長自己才是讓孩子更好成長最有效的途徑。”

參加活動的老師們也被同伴的敬業精神所感染，被家長的學習精神所感動，感覺到被滋養、被賦能、被點燃，更自信了，體驗到了成長的喜悅。同時，老師們也體驗到被需要、被信任、被欣賞的幸福感，感受到“助人自助”的快樂。

總之，線上成長體驗營具有即時性、針對性、互動性、靈活性、實效性的特點，教師帶領家長積極體驗，在為孩子健康成長奠定家庭幸福基石的同時，也提升了自己的專業素養，真正實現了家校的有效合作。

［參考文獻］

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［3］ [美]維吉尼亞·薩提亞.新家庭如何塑造人[M].世界圖書出版公司，2019.

王理平? ?江蘇省如皋市安定小學。