王芳
【摘要】本文從習題教學中不同學生對同一個復雜問題采取不同的解法切入,分析了學生的四種典型解法的人數占比情況,重點呈現了每種解法,并對其進行評價.在此基礎上,筆者認為在習題教學中可通過以生為本,突破思維的難度;一題多解,拓展思維的廣度;多題歸一,升華思維的深度這三個方式來培養學生的高階思維能力.
【關鍵詞】高中物理;思維培養;解題教學
數理天地(高中版)2023年10期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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