畫一道飛虹 讓童年出彩

謝莎 梁馨

有一段時(shí)間，我去外地培訓(xùn)。回來(lái)后的第一個(gè)早晨，我像往常那樣，站在校門口迎接孩子們進(jìn)校，向他們點(diǎn)頭、微笑，偶爾說(shuō)幾句悄悄話。突然，一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)奔向我，一把抱住我的腿，又驚喜又委屈地說(shuō)：“老師，你去哪兒了？我好想你！”我瞬間淚目了……

與孩子們相處的哪個(gè)時(shí)刻，讓您瞬間淚目？

名師天團(tuán)

出了市區(qū)，沿著省道一路向北，浩蕩的東風(fēng)里，一所坐落在滁河岸邊的學(xué)校漸漸進(jìn)入我的視野，“目的地就在正前方。”導(dǎo)航提示我，長(zhǎng)豐縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)到了。

董飛虹校長(zhǎng)溫和地笑著，帶著我在校園里邊走邊看。雖然今年的寒假比往年早，少先隊(duì)員們?cè)缫央x開(kāi)了校園，可在董飛虹的眼中，隊(duì)員們?nèi)曰钴S在校園每一處，“我的隊(duì)員們很優(yōu)秀，我想把他們的故事說(shuō)給你聽(tīng)。”

讀完一本經(jīng)典，僅僅是閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)

我的隊(duì)員們好讀書，更求甚解。在他們看來(lái)，讀完一本經(jīng)典，僅僅是閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)。他們聰明的小腦袋里藏著太多的創(chuàng)意，每一個(gè)“天馬行空”，都能為閱讀活動(dòng)加上驚嘆號(hào)。

不愿止步于閱讀，隊(duì)員們畫起了思維導(dǎo)圖。高年級(jí)隊(duì)員看大部頭名著的越來(lái)越多了。一位隊(duì)員按照血緣關(guān)系和主仆關(guān)系給《紅樓夢(mèng)》畫了思維導(dǎo)圖，密密麻麻地寫滿一整張A3紙。畫好后，這位隊(duì)員得意地把思維導(dǎo)圖貼在書的扉頁(yè)上，當(dāng)作“閱讀說(shuō)明書”，一并借給其他隊(duì)員看。還有隊(duì)員給《哈利·波特》畫思維導(dǎo)圖，圍繞魔法學(xué)校，把這套叢書的脈絡(luò)，按照人物、學(xué)院、校區(qū)、課程等線索畫得清清楚楚，一目了然。

不愿止步于閱讀，隊(duì)員們傾情講述。經(jīng)典那么吸引人，他們要比一比誰(shuí)講得更打動(dòng)人。他們講小王子在小小的星球上，與嬌氣的玫瑰告別時(shí)，觀眾們凝神靜聽(tīng)；講小豆豆充滿好奇地跳進(jìn)了水泥堆里，只剩頭露在外面時(shí)，觀眾們又笑又急。有一位隊(duì)員講了《永不消逝的電波》這個(gè)故事。在故事的結(jié)尾，他這樣說(shuō)道——隱蔽戰(zhàn)線上的英雄李白暴露了身份，在即將被敵人抓捕之時(shí)，他向延安發(fā)出了最后一封電報(bào)，電報(bào)的最后一句話是：“同志們，永別了，我想念你們！”這位隊(duì)員的話音未落，淚光已在觀眾們的眼中閃爍。

勤于寫作、樂(lè)于誦讀、敢于延伸……圍繞經(jīng)典舉辦的多種閱讀活動(dòng)，讓經(jīng)典更富有吸引力，更能激活隊(duì)員們的文化基因，滋養(yǎng)他們遇見(jiàn)更好的自己。

在勞動(dòng)中自主成長(zhǎng)

我們學(xué)校有果園、菜園和花園，占地超過(guò)6000平方米。隊(duì)員們的勞動(dòng)課，課堂早已搬進(jìn)了散發(fā)著花香、果香、泥土香的“三園”里！這可是我們學(xué)校獨(dú)有的特色。

人和土地原本有著天然的密切聯(lián)系。人類不僅靠土地生存，更從勞作中領(lǐng)悟人生的真諦：有付出才會(huì)有收獲。可有時(shí)，一場(chǎng)洪水或者一季干旱，就會(huì)讓人一無(wú)所獲，但只要土地在，希望就在。

我原本希望通過(guò)勞作，給予隊(duì)員們生命教育和挫折教育，可事實(shí)上，它帶來(lái)的更多。

首先，少先隊(duì)的勞動(dòng)教育活動(dòng)逐漸完善為勞動(dòng)課程，進(jìn)入了課程表。勞動(dòng)課程分為兩部分，一部分是在教室上的理論課，它與科學(xué)課結(jié)合，引導(dǎo)隊(duì)員們觀察植物的形態(tài)，了解它們的生長(zhǎng)規(guī)律；另一部分是在“三園”的實(shí)踐課，隊(duì)員們學(xué)習(xí)種植、除草、施肥、修剪、采摘等。這門課非常受歡迎，簡(jiǎn)直可以用“火爆”來(lái)形容。

其次，勞動(dòng)課提升了隊(duì)員們的綜合素養(yǎng)。每季蔬菜水果豐收后，隊(duì)員們都會(huì)舉辦豐收節(jié)，將果實(shí)送給老師們和鄰班隊(duì)員們分享；帶回家做菜、做水果拼盤，與家人分享。最有意思的是，他們會(huì)自己張羅把果蔬賣給食堂。

有一次，我看到幾個(gè)隊(duì)員圍著食堂阿姨，拿著蘿卜和青菜在推銷。“我們自己種的，不打農(nóng)藥的綠色蔬菜。”“蘿卜燒肉，我們都愛(ài)吃。”“我們也不稱了，就按桶，您看一桶多少錢？”……

一番討價(jià)還價(jià)后，隊(duì)員們把一桶桶蔬菜從樓頂?shù)牟藞@運(yùn)到食堂，貨款兩訖。更可貴的是，隊(duì)員們拿到錢之后，立刻商量著買東西去敬老院看望老人。

在這個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員們的分享意識(shí)、自理能力、溝通能力、協(xié)作能力、計(jì)算能力都得到了提高——他們?cè)趧趧?dòng)中的自主成長(zhǎng)令人驚艷。

慢慢的，隊(duì)員們養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣。看，這是他們發(fā)來(lái)的“寒假作息表”，都是他們自己制訂的。每天除了做作業(yè)、鍛煉、閱讀，每張表上都有“勞動(dòng)”這一項(xiàng)——掃地、拖地、疊被子、洗襪子、做簡(jiǎn)單的飯菜等，事情不大，但貴在自律、自覺(jué)。這不就是勞動(dòng)觀念的外化嗎？

心在哪里，幸福就在哪里；心在哪里，美好就在哪里。作為一名師者，我愿用心畫一道飛虹，讓隊(duì)員們的童年更出彩！