買賣小行家，萌娃初體驗

林青 潘鄭伊 郭菊

幼兒在游戲中感受數(shù)量的關系并體驗到數(shù)學的實用性和有趣性是數(shù)學教育的核心目標。伴隨著迎新年跳蚤市場活動的開展，班級幼兒對買賣游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將生活中的買賣經(jīng)驗遷移到游戲中，“港灣超市”開張了。游戲初期，游戲材料中缺少游戲錢幣的投放，幼兒嘗試用雪花片代替錢幣進行商品買賣，但由于雪花片所代替的面額不清楚，在買賣過程中，幼兒對價格產(chǎn)生分歧。在問題的驅動下，教師及時捕捉到幼兒的興趣，將錢幣認知與換算的學習滲透到游戲中。

經(jīng)驗支持初識錢幣

教師抓住幼兒喜歡用錢幣購物的興趣點，開展數(shù)學教學活動，引導幼兒認識錢幣，了解不同面額的錢幣和硬幣，并在材料超市增設1元、5元、10元常見面額游戲錢幣。通過開展“給商品定價，制作價格標簽”的活動，引導幼兒選擇與商品價格對應的錢幣進行支付，引導幼兒了解1元、5元、10元之間的換算關系。通過了解不同面額的錢幣、分辨價格標簽，加深鞏固幼兒對錢幣面額的認知。

游戲體驗買賣之旅

幼兒在買賣游戲中，反復操作體驗10以內面額錢幣的點數(shù)計數(shù)，以及10以內不同面額錢幣之間的換算。當幼兒用面額為1元的錢幣購買價格較高的商品時，會用點數(shù)的計數(shù)方法，反復點數(shù)紙幣的數(shù)量，在點數(shù)計數(shù)的過程中加深了對10以內數(shù)與量的感知。幼兒在運用1元、5元、10元不同面額錢幣購買同一價格商品的過程中，感受不同面額錢幣的換算，學習10以內加減法的運算。在組合支付過程中了解10個1元是10元，10元的商品可以給2個5元，2個5元可以買一個10元的商品等知識。當個別幼兒在購物過程中出現(xiàn)換算問題時，教師以游戲參與者的身份進行指導，“10元可以換成多少個1元？”引導幼兒將大面額的錢幣換算成對應數(shù)量的小面額1元的錢幣，對應商品價格點數(shù)1元錢幣進行買賣，在錢幣換算支付中，感知體驗10以內數(shù)的分解與組合的數(shù)學經(jīng)驗。

幼兒在自主游戲時，老師要抓住教學契機，把幼兒需要獲得的數(shù)學經(jīng)驗及時融入游戲。讓孩子們在游戲中學習，既能滿足孩子們對游戲與學習的需求，又能讓幼兒在游戲中真正認識到數(shù)學的重要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣與好奇心，真正做到教中有樂，寓學于樂。