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“金字塔能”真的很神奇嗎

2023-05-30 10:48:04向雅君張峰豪朱軍權
發明與創新·初中生 2023年6期
關鍵詞:探究實驗模型

向雅君 張峰豪 朱軍權

在有關金字塔的研究中,人們提出了“金字塔能”。“金字塔能”即金字塔形構造物內的一種能量,據說,這種能量有許多用途和奇特的功效。

“金字塔能”真的存在并且具有神奇的作用嗎?我們決定搭建微縮版金字塔模型,將食物、種子和綠植放進去,進行食物防腐、種子發芽、綠植生長等實驗,探究金字塔形構造物能否延長食物保質期、讓農作物快速生長、令綠植生長得更旺盛。

一、探究目的

探究金字塔形構造物是否具有能量場,進一步學習科學研究的方法,提高綜合實踐能力。

二、研究方法

文獻研究法、對比實驗法、現象分析法。

三、人員分工

組長:向雅君,負責項目研究全面工作,制訂方案,撰寫報告。

制作:朱軍權、向雅君、張峰豪,負責微縮版金字塔模型制作。

實驗:朱軍權,負責對比實驗。

記錄:張峰豪,整理資料,撰寫探究報告。

四、探究過程

(一)準備材料

我們通過查找資料和討論,確定了探究材料并進行選購。

1.微縮版金字塔模型材料:有機塑料板、木板、火磚。

2.實驗材料:熟食、吊蘭、黃豆、溫度計、條形磁鐵。

(二)制作模型

在學校悅怡園,向雅君和朱軍權在老師的協助下,用廢棄的木板按照底邊∶高為2∶3的比例做了兩個微縮版木板金字塔模型,接著用電動切割機將火磚切成小塊(將每塊磚切成兩等份),砌壘在其中一個微縮版木板金字塔模型外層,做成火磚金字塔模型。張峰豪用有機塑料板制作了底邊長60 cm、高90 cm、內空與前兩個金字塔模型內空一樣大的微縮版有機塑料板金字塔模型。

之后,我們來到學校科學實驗準備室把3個微縮版金字塔模型固定在桌面,并在內面各放置1根條形磁鐵,以形成固定的磁場。

(三)對比實驗

實驗一 種子發芽及芽苗生長對比實驗

2022年3月26日,我們開始做實驗。我們把黃豆放在兩個裝有土壤的杯子中,每個杯子中5顆(4顆放四個角,1顆放中央),再分別將這兩個杯子放在木板金字塔模型內外,然后往杯子中澆一些水,讓土壤自然下沉,防止黃豆因缺氧而死。

我們每周觀察黃豆,記錄黃豆的發芽情況和黃豆芽的生長情況,具體數據見表1。

現象與結論:開始時,木板金字塔模型內的黃豆發芽快而長得慢,呈米黃色;木板金字塔模型外的黃豆發芽慢而長得快,呈嫩綠色。這說明木板金字塔模型內的能量場發揮了促進作用,黃豆發芽快,但因為相對缺少空氣和陽光,所以黃豆芽長得慢而呈米黃色;木板金字塔模型外氣溫相對較低,所以黃豆發芽較慢,但是因為空氣和陽光充足,所以長得快并呈嫩綠色。

從第三周開始,在同樣的環境下,木板金字塔模型內的黃豆芽比木板金字塔模型外的黃豆芽長得快,這進一步說明木板金字塔模型內的能量場發揮了作用。

實驗二? 食物保鮮對比實驗

我們把兩杯飯菜分別放在有機塑料板金字塔模型內外,進行對比觀察,觀察到的情況見表2。

現象與結論:有機塑料板金字塔模型內飯菜上的菌落和孢子數量都比有機塑料板金字塔模型外的飯菜上的多,它們生長的速度差不多,這說明“金字塔能”對食物沒有防腐保鮮作用。

實驗三? 綠植生長對比實驗

我們將兩盆吊蘭分別放在火磚金字塔模型內外,進行對比觀察,觀察結果見表3。

現象與結論:火磚金字塔模型內的吊蘭比火磚金字塔模型外的吊蘭長得好,這說明“金字塔能”對綠植的生長有一定的促進作用。

五、收獲與體會

通過探究實踐,我們了解了有關“金字塔能”的信息,提高了設計模型、觀察對比和統計分析的能力。

我們的設計不夠嚴謹,導致金字塔模型板材的銜接處出現縫隙,密封不嚴實,影響了對比實驗的效果。從目前的實驗現象來看,“金字塔能”對種子發芽、綠植生長有一定的促進作用,似乎對食物保鮮不起作用。之后我們會改進實驗條件,繼續探究。(指導老師:楊灼? ?陳豐)

專家點評

以“金字塔能”為篇名關鍵詞搜索到18篇文章,這些文章介紹“金字塔能”的發現及假說,實驗驗證“金字塔能”的文獻僅有1篇,說明該選題具有創新性。運用控制變量等研究方法進行研究,理論上具有可行性,有翔實的過程記載和數據、現象對比分析,具有規范性和科學性。

精準控制及檢測儀器設備的缺乏,加之自制金字塔模型密封性及種子、土壤等的差異,導致變量增多,僅憑幾次實驗就下結論,可靠性存疑。即便這樣,該研究依然具有訓練學生科研方法、提高學生實踐和創新能力等價值。

“金字塔能”的研究有“電容器聚能”“聚集射線”“力場”等假說。納里曼諾夫等人證實金字塔式結構的建筑物內部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同,在金字塔式結構的建筑物內,水蒸發的速度快,物品脫水迅速,使食品不腐爛、金屬物品不銹蝕。這都是目前普遍認可的“金字塔能”的真相。

建議記錄實驗時的天氣(氣溫、濕度等),在研究過程中注重運用文獻助力課題研究。

本期點評專家

黃新階 正高級教師,特級教師,全囯優秀教師,中國化學會2017年度基礎化學獎獲得者,湖北省首批十大名師,教育部第三批國培計劃專家庫專家,赤壁市“市長杯”青少年科技創新大賽評審專家。

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