有種美麗叫挫折

吳遲

周五的第四節(jié)課是孩子們喜歡的體育課。最近天氣漸漸暖和起來，外面綠意盎然，在教室里隔著窗戶，都能感受到那溫暖明媚的陽光。窗外的鳥兒歡快地啼叫著，孩子們也像鳥兒一樣雀躍著，喜氣洋洋地解下紅領(lǐng)巾去上體育課。

也許是憋了一冬天的勁兒沒處使，孩子們?nèi)鐒倓偺K醒的小獸，盡情地在操場上釋放青春活力，看到體育老師來了，我便轉(zhuǎn)身上樓繼續(xù)批改作業(yè)。

體育課結(jié)束便是午飯時間，孩子們還沒從操場整隊回來。我拿了飯盒，一邊吃一邊等待著“小鳥兒們”收攏了翅膀進(jìn)教室。不一會兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)回來了，拿著跳繩，一個個臉蛋紅撲撲的，喘著氣，頭上滿是汗水，看得出來體育課消耗了不少體力，急切地需要補(bǔ)充能量。孩子們迅速有序地拿著飯盒回到座位上，大口大口地咀嚼起來。我一眼掃過去，還有六七個位置是空的，估摸著去上廁所了。

正吃著飯，班里平時文文靜靜的小姑娘小尹跑過來，急切地朝我喊道：“吳老師，不好啦！不好啦！”做老師的人最怕聽見這幾個字，我不禁心里一沉，連忙問道：“怎么了，發(fā)生什么事了？不著急，慢慢說。”小尹滿臉焦急：“吳老師，小嵐哭了，體育課一下課就一直躲在衛(wèi)生間哭。我們幾個女生怎么勸她，她都不肯開門。”原來是因為這個，我拍拍小姑娘的肩，叮囑她道：“那請你幫我把小嵐叫到我的辦公室，好嗎？就說吳老師想和她聊聊。”小尹點點頭，快步離開了。

小嵐是我們班的一個優(yōu)等生，長得白白凈凈，平時扎著一個簡單的高馬尾，坐在班上的第二排。不論周圍如何，她上課時總能把手臂抱得緊緊的，坐得十分端正，像一棵挺拔的小樹。據(jù)了解，她的家人對她的要求非常嚴(yán)格，她對自己也是如此，作業(yè)本總是干干凈凈，鋼筆字也寫得十分娟秀。

她素來持重，不愛嬉笑打鬧，也從不大聲喧嘩，憋著一股勁兒默默埋頭做自己的事情。從各方面表現(xiàn)來看，這是個不甘居人之下，低調(diào)卻自尊心強(qiáng)的孩子。何況她一向堅強(qiáng)，班里哪位同學(xué)不小心碰著誰，換作別的孩子或許會哭，可她笑笑也就過去了。今天到底是怎么回事呢？我飯也不吃了，交代小值日生管好班級紀(jì)律，便去辦公室靜靜地等待著小嵐。

意外的是，平時乖巧的小嵐并沒在我的辦公室。“吳老師，我隔著門和小嵐說了，可是她哭得很傷心，還是不肯出來。”小尹站在我的辦公桌前，小小的眉頭皺成一團(tuán)，很是擔(dān)心，“同學(xué)們還在，老師你過去看看吧。”說完，小尹便拉著我往外跑去。

班級的女生圍在那扇衛(wèi)生間門前，不停叫著：“小嵐，你快出來呀！你別哭了！”看到我來了，一個個像看到了大救星，讓開了廁所門的位置，圍繞著我，七嘴八舌地向我匯報著情況：“老師，小嵐還是不肯出來，怎么辦呀？”我一看這情況，心下有了判斷，估摸著一是小嵐的臉皮薄，這孩子平時就有一種不服輸?shù)捻g勁兒，怕是不想同學(xué)看到哭花臉的她。二是她肯定還沉浸在悲傷的情緒里，一時半會兒出不來。

想到這兒，我和圍在一旁的幾位女生說道：“你們先回班級吃飯吧，別擔(dān)心，吳老師會和小嵐好好談?wù)劦摹！焙⒆觽兟犕晡业脑挘怨曰匕喑晕顼垺Ｎ逸p輕敲了敲衛(wèi)生間的那扇門，我明白，小小的一扇門內(nèi)關(guān)著的是一個驕傲又脆弱的童心。

“小嵐，把門打開好不好？外面只有吳老師，別哭了，吳老師想和你聊聊。”里面沒有動靜，我耐心地等了等，柔聲說道：“再這樣下去咱倆的飯菜都要涼啦。乖，沒什么大不了的，聽老師的話，把門打開。”經(jīng)過一番勸說，孩子終于把廁所門打開了，眼睛紅通通的，眼眶里還噙著淚水，像一只受傷的小兔子。

我將手搭在孩子的肩上，把她往自己這邊摟了摟，柔聲說道：“跟吳老師回辦公室說，好不好？”孩子點了點頭，答應(yīng)了。她來到辦公室，站在我的面前，但還是繼續(xù)小聲抽泣著，用校服袖子不停地抹著眼淚。我摸摸她的頭，詢問究竟怎么了，“我……我今天……跳繩……”在她斷斷續(xù)續(xù)的哭訴中，我終于了解了事情的原委：原來是上周，體育老師布置了練習(xí)跳雙飛的任務(wù)，小嵐回去也認(rèn)真練習(xí)了，然而不是繩子已經(jīng)甩下來還沒跳，就是跳快了。今天的體育課上，班里同學(xué)基本都能跳起來雙飛，就她怎么都不會，眾目睽睽之下，她試了一次又一次，連一個也沒跳起來，這樣的對比讓她覺得非常丟臉。

“為什么別的同學(xué)都能跳起來，我卻不行？我真笨！我好討厭我自己！”孩子提到傷心事，又忍不住帶上了哭音，語氣中充滿了對自己無能的憤怒和無奈。

也許在大人看來，跳雙飛并不是什么大事。可我知道，對于要強(qiáng)慣了的孩子，剛則易折。習(xí)慣了事事比他人好一點兒，突然看到自己這方面不如別人時，便會產(chǎn)生巨大的落差，一時難以接受。如今看新聞不乏一些名校研究生自殺的事件，人們往往嘆息和惋惜，覺得孩子明明已經(jīng)那么優(yōu)秀了，為什么會想不開呢，但恰恰是長期以來的贊美、鮮花、掌聲，使他們習(xí)慣了自己的高度，不容易接受失敗，因此在面對生活或?qū)W習(xí)的不如意時，往往就容易鉆牛角尖，更容易崩潰。

我輕輕拍著她的肩，決定給她講講自己的故事：“小嵐，你一定不知道，其實我小時候跳繩也跳不好，別說是雙飛了，就連最基本的跳繩都不會。繩子甩下來的時候，我不是跳得比繩子慢了，就是快了，總之一個都跳不起來。當(dāng)時別的小朋友都覺得很簡單，可我覺得好復(fù)雜，我特別羨慕那些輕輕松松就能把跳繩跳好的同學(xué)，我的媽媽也很無奈，于是就天天放學(xué)后陪我跳繩，于是我現(xiàn)在也會跳了。”

聽到自己最佩服的班主任吳老師在小時候竟然連跳繩都不會，小嵐頓時覺得我們的距離近了一步，水汪汪的眼睛看著我，我注視著她的眼睛，一字一句地講道：“沒有人是完美的，有時候，你要接受剛開始時笨拙的自己，如果你已經(jīng)盡力做了一件事，卻依舊做不好，這也沒什么大不了，尺有所短，寸有所長，你要學(xué)會接納自己。”

她很聰明，聽了我的話，若有所思。我站起身來，擁抱了她小小的身子：“快去吃飯吧，同學(xué)們已經(jīng)幫你把飯拿好了，這么多人關(guān)心你呢。”她點點頭，慢慢走出辦公室，回班吃飯。

待她走后，我想了想，從抽屜中拿出一盒明信片，一張張翻過去，終于挑到一張自己最滿意的明信片——這張明信片的背面是大片大片盛開的向日葵，溫暖的陽光照耀著金黃色的花朵兒，它們在陽光下自由地舒展著、呼吸著、微笑著，讓人一看到就感受到那旺盛蓬勃的生命力，心情也會瞬間變得美好燦爛起來。

我拿出一支黑筆，在背面認(rèn)真寫道：

親愛的小嵐，吳老師送你兩句話，希望你能一直記住：

第一，在剛開始的時候，平靜地接受自己的笨拙。在面對挫折時，告訴自己，你并不是做不好這件事，只是時間還不到。

第二，學(xué)會控制自己的情緒，可以難過，但是請給自責(zé)一個時間。我們平時做事要有時間觀念，對待情緒也是一樣，給自責(zé)10分鐘，10分鐘后你要學(xué)會從這個情緒中走出來哦。

落款是“愛你的吳老師”，并在旁邊用紅色的筆加注了一行醒目的小字：慢慢來，比較快。遇難事，平常心。

寫完后我將明信片裝進(jìn)信封，又塞進(jìn)去一些孩子愛吃的旺仔牛奶糖，紅色的包裝上旺仔正在萌萌地笑著，接著將信封粘好，畫上一顆小愛心。

一切都做完后，我滿意地將信封放進(jìn)抽屜，開始了忙碌的下午。等到下午快放學(xué)了，我將小嵐叫到一旁，她的眼睛依舊紅紅的，看得出來還有些低落。我俯下身子，把信封遞給她，悄悄說：“這是吳老師給你的法寶，回家看。”

孩子對于未知總是好奇和驚喜的，小嵐靦腆地接過信封，先悄悄瞄了一眼，瞅到幾顆紅色的糖，頓時開心起來，認(rèn)真地和我道了一聲：“謝謝吳老師！”隨即蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了。

這天晚上，小嵐的家長便在網(wǎng)上留言，對我表示了感謝，謝謝我的小卡片和糖果，原來孩子回家和家長分享了今天發(fā)生的一切。我從家長那里了解到，從小到大，小嵐都很優(yōu)秀，基本很少受挫，而他們從前也沒有太關(guān)注到孩子的心理變化，但是通過這次事件，家長更明白了怎樣去呵護(hù)童心，更加注重挫折教育。小嵐也跟我通了電話，電話那頭，她告訴我，以后會更加堅強(qiáng)，不會再輕易被小小困難打敗了。

以此為教育契機(jī)，我在班級開展“有種美麗叫挫折”的主題班會課。通過班會課，同學(xué)們也明白了人生難免有挫折，逆商很重要，在坦然面對挫折的同時，我們也要想辦法解決問題。班會課后，小嵐積極向班級里跳繩跳得好的同學(xué)請教，小伙伴們也熱情幫助小嵐掌握跳雙飛的要領(lǐng)，同時她還主動尋求了體育老師的幫助。在老師和同學(xué)的幫助下，在她自己一遍遍的練習(xí)中，小嵐終于學(xué)會怎么跳雙飛。看著她在陽光下的笑臉，作為老師，我衷心為她感到高興。