機械數控加工課堂教學創新策略分析

鄢來應

摘 要：教師是培養人才的最主要的主體，教師的綜合能力對于學生的水平具有至關重要的影響。目前，職業教育已經成為我國教育的重要組成部分，其對于教師的專業性要求更高。提升教學質量，已經成為當前院校的重要任務。本文將分析高效機械數控加工課堂教學創新策略，用全新的教學方式，改善以往教學中的不足，為職業院校的教學成功帶來助力。

關鍵詞：職業院校 數控機床 教學創新

1 引言

相比于普通院校，職業院校更加專注于對于學生專業技能的培養，目前，社會的發展決定了人才必須要擁有更強的能力。機械數控加工是一項比較困難的學科，對于教師與學生來說都是一項重大挑戰。為了進一步提升職業院對于此類課程的教學能力，培養學生的學習積極性與靈活運用能力。教育部門以及教育負責人需要創新課堂教學策略，改善當前教學中的不足，制定長遠有效的規劃。

2 機械數控加工概述

2.1 機械數控加工的基本內容

相比于普通類型的擊穿加工，機械數控加工更加注重實踐，這門課程可以通過自動化管理的技術來實現機械的加工工作，可以減少人力資源付出并提升工作效率。另外，由于機械數控加工具有精度高、效率快等優勢。在新時代的發展背景下，機械數控加工技術可以在極大程度上促進我國制造業的發展，同時由于這種技術的優勢，可以為我國制造業爭取更為廣闊的市場。當今的世界，市場競爭加劇，如果可以搶占更多的市場空間，對于我國的經濟發展具有重要作用。隨著我國的經濟發展逐次提升，使得我國制造業的發展速度也在加快，并且，隨著智能化與信息化時代的到來，使得機械制造更加便捷高效。計算機技術在機械數控加工中的廣泛應用，為該技術提供了自動化的可能。再加之如今的機械加工制造行業已經與智能化擁有日益緊密的聯系，因此，在進行機械數控加工課程時，需要結合全新世界科技，進行講述。

2.2 機械數控加工課程特點

為了更好地提升當前我國高等職業院校對于機械數控加工課程的推進，需要對當前的社會背景與環境背景進行結合，將機械數控加工的特點進行細致的分析，從而得出全面的數據，以提升此項技術的授課。在實際教學中，機械數控加工的側重點主要有以下幾點：第一，需要加強學生對于此門課程的了解程度，并將此門課程所需要的理論知識利用課堂時間盡可能多的傳授，以便讓學生掌握更多與此相關的知識，畢竟此類課程涉及眾多領域，多掌握一些知識，對于學生后續的學習可以起到奠定基礎的作用。第二，在理論課程之后，需要加設實踐課程，以便鍛煉學生的應用能力。并且通過實踐鍛煉，讓學生從中尋找不足，并加以解決。第三，加強練習，在練習過程中，學生可以更加熟練地掌握機械數控加工技術的應用能力。畢竟職業院校的學生在畢業之后，一般都會從事與本專業相關的工作，因此，做好知識儲備，并加強實踐掌握，對于學生來說有益無害。第三，由于機械加工課程包含很多其他課程的內容，其知識結構更加復雜、繁瑣，因此教師在進行授課時，需要細化知識點，以便讓學生可以更好地進行理解。

3 機械數控加工課程主要面臨的挑戰

首先，學生的上課積極性不足。學生的上課積極性是學習效率的重要保障，而由于教師教學方式落后、學生對課程的參與性不足，更加劇了學生的上課積極性不足，導致學生為了應付教師，在課堂上敷衍、開小差，嚴重影響了其聽課效率[1]。其次，教師的教學方式落后，機械數控是一種非常復雜的科目，其中不僅涉及眾多的知識領域，還需要強大的理論知識與實踐操作相結合的能力，是很多學生的夢魘。在傳統的教學模式中，教師一般采用灌輸式教學模式將理論知識進行大量羅列，這使本身就不討學生喜歡的科目，更加讓學生望而卻步，嚴重拉低了學生的學習興趣，最后，缺乏課后的自主學習，機械數控加工知識點復雜、覆蓋多個領域，即便是理論知識，也需要學生很長時間進行消化，僅靠課堂的時間遠遠不夠，但是由于此科目的復雜性，即便學生想要完善課后自主學習，由于缺乏指導，學生想要前進也十分困難。除此之外，缺乏科學的考核機制也是影響教學質量的重要因素，單一的理論并不能代表學生的全方位能力。因此，教師僅憑筆試的考核成績，并不能真正了解學生對于此科目的掌握情況。

4 機械數控加工課堂教學創新策略

4.1 充分發揮系統化的教學方法

當前，我國職業院校對于機械數控技術課程的教學仍然教學重點不夠明確以及教學效率低下的問題，因此，進行系統化教學非常重要，系統化教學需要系統的歸納教學過程，使學生可以在具體的學習過程中更加熟練地掌握本門課程的理論知識與實踐要點。一般來說，機械數控加工課程的難度很大，即便一些學生有一些基礎，但是在剛剛開始學習這門課程時，仍然會顯得手足無措，再加之一些職業院校的學生在學習時，由于課程太難，而喪失了學習情趣，導致此門課程的學習成績一直難有提升。因此，為了加強學生的課堂積極性與上課注意力，教師需要將機械數控技術課程的知識進行總結歸納，將本節課程進行細化劃分，在上課之前做好備課，注重理論知識與實踐教學的相輔相成。同時，必須保證每一堂課程的施教效率。如果條件允許，學校需要加強本門課程的課時，以便學生可以掌握更多的知識，教師也可以更加從容的授課。

4.2 積極改進課程的教學內容

教學內容是學生獲取知識的重要途徑，是教師開展教學任務的重要幫助。如何開展高效、優質的教學，是教師需要面臨的挑戰。當前，在機械數控加工教學中，很多教學內容枯燥、包含太多的理論知識，同時與實踐結合太少。因此，相關職業院校以及教師需要及時發現并改進教學內容，從而提升教學質量，幫助學生提升成績與能力[2]。教師需要在教學中，發揮學生的思考能力與探索能力，讓學生在課堂上更多地參與進來。一般來說，機械數控加工這門學科與社會上的設備調控、數控機床、機械維修等都有緊密聯系，因此，教師需要豐富課堂內容，使用更加具有吸引力的授課方式，調整課堂內容的結構，將內容進行細化劃分，畢竟這門課程比較籠統，知識點復雜廣泛。因此，教師需要將教學內容進行有針對性的修改，以便讓學生獲得更好的學習體驗。

4.3 尊重學生個體差異，做到因材施教

數控機械加工課程對于學生的基礎要求相對較高，因為很多知識都緊密聯系，如果學生基礎較弱，那么學習起來可能相對更加困難。因此，教師需要充分認識到這一點，對于學生的知識掌握程度進行了解，在進行教導時做到科學性、針對性，使每一位學生都可以參與到學習中來。在高等職業院校的教學環境里、在漫長的教育生涯中，有一些學生由于成績相對較差，容易受到來自家長、學校等多方面的壓力，容易造成這類學生的心理自卑，從而對學習產生抵觸，并封閉自我，不愿與人交流[3]。長此以往，會造成嚴重的心理問題。基于此，教師需要鼓勵這類學生與其他同學多發言、多交流、多溝通，并委派熱心、開朗的學生與之進行互助交流，幫助這類學生走出困境。

4.4 開展小組合作，豐富課堂氛圍

在傳統的機械數控加工課堂中，課堂氣氛沉悶，學生容易產生枯燥、厭倦的情緒，這對課程的開展相當不利。基于此，教師可以成立相應的學習小組，盡可能地調動學生的參與感，提升課堂氛圍，以此調動學生的上課積極性。在學習小組的構建中，教師需要針對學生的個性化差異進行合理、科學的小組人員分配。教師還需要做好小組學習的監督與檢查，做好引導，并組織小組成員進行講臺發言，其余學生進行點評。并根據小組內的表現情況進行打分，評選出最優小組。這樣，可以激發學生的上進心，使學生積極參與進來，增加學生的課堂體驗，加深學習印象。在進行小組學習時，教師可以讓小組成員進行社會的行業調查，并利用所學知識解決一些問題，這樣做可以讓學生加深知識印象，并切實了解社會情況。需要注意的是，當前的教育模式，教師的角色更多是輔導者，幫助學生梳理知識點，優化知識結構，培養學生的辯證思維，掌握知識規律，從而提升學生的學習成績。

4.5 使用多媒體授課軟件提升教學效率

科技的發展造就了教育水平的提高，利用全新的信息技術，可以帶動課堂氛圍，使學生更加積極主動，提升學生的上課積極性，比如，全新的多媒體軟件，可以幫助學生掌握更加豐富的知識資源，并且通過動畫、音頻、視頻等，可以提升學生的學習興趣。在機械數控加工數學中，一些知識點晦澀難懂，且比較抽象，教師通過口傳心授，很難達成應有的學習成果。而通過媒體技術，可以將一些抽象的內容進行真實轉化，使學生學習起來不再那么艱難。并且運用多媒體課件可以有效提升學生的學習興趣，在職業學生的這個年紀，傳統的教學方式已經不再適用，面對以往的書本會使其感覺過于枯燥，很難激發學生的學習興趣。除此之外，多媒體還具有資料豐富的優點，教師可以選取一些國家優秀教師的講解視頻進行播放，增加學生的學習感悟。與此同時，利用多媒體技術，學生可以進行隨時隨地的學習，也方便教師布置有針對性的課后任務，在遇到困難時，學生也可以通過互聯網找到習題的解答過程。需要注意的是，互聯網帶給學生便利的同時，也給學生投機取巧的機會，教師需要提醒學生，一味地搜索答案，只會傷害自己。

4.6 建立健全課程考核機制

良好的考核機制可以幫助教師更加明確的掌握學生的學習情況，因此，職業院校需要改進當前的考核機制，以便為教學的下一步開展奠定良好基礎。教師可以參考分段考核的方法，將考核成績分為理論與實踐兩個部分。這樣既可以讓教師更加清楚地了解學生對知識的掌握程度，也可以幫助學生加強實踐鍛煉能力。與此同時，教師需要加強實踐部分的考核比重，畢竟理論知識的最終目的是融入社會[4]。因此，教師需要增強學生對于實踐能力的培養，通過實踐找尋自身不足，并在實踐中培養學生的思維能力。除此之外，為了加強學生之間的良性互動，教師可以設立專門的試題庫，這樣可以提升試題的保密程度，并且可以使學生的考核更加規范，對于促進教學成果具有重要意義。

4.7 加強實踐教學

學習的最終目的是將學習到的知識加以利用，達到學以致用的目的。尤其是機械數控技術，其本質更加注重實踐。但是目前，很多職業院校雖然開設了實踐課程，不過對于實踐內容以及實踐考核卻有所不足。教師需要明白，學生可以在實踐中探索，在探索中提高。尤其是對于中職生來說，更加注重學生的技術能力，以求學生可以更好地融入社會，因此，教師需要引導學生積極參加社會實踐，在實踐中一點一滴的發現學生的不足，并加以改正，提升學生的參與感與真實感。開展實踐教學，有助于幫助學生加深印象。教師可以采取校企合作的方式，讓學生看到真實的情況，有助于學生在遇到相似問題時進行快速的解決。企業實踐可以幫助學校與企業建立良好的合作關系，進行校企合作已經成為當前各大院校的重點活動，其對于雙方都是互利共贏的。校企合作不僅可以幫助學校鍛煉教師能力，提升教育效果，還可以作為實現學生校外實踐的實驗基地，在新課程標準的要求以及社會的綜合環境中，對于人才的實踐能力非常看重，因此，進行校企合作可以更好地培養學生的綜合能力。與此同時，企業也可以在校企合作中獲得人才的優先權，當今世界，市場環境愈發激烈與復雜，想要在激烈的市場競爭中獲得不敗之地，企業需要積極引入更多的優秀人才，通過校企合作，企業可以擁有更好的市場優勢來吸引人才，以此提升企業的發展實力。除此之外，在校企合作中，校企雙方需要積極進行資源共享，教師可以在其中獲得最新的科技，從而將技術轉化為課堂教育資源，而課堂教育資源又可以提升學生的全方位能力，最終將這種資源轉化成為造福社會的社會效益，為我國的社會發展做出積極貢獻。除此之外，在進行實踐鍛煉時，教師可以通過開展小組合作的方式，并且通過開展實踐活動可以進一步加深小組成員的合作意識，在課堂中，可能一些小組人員的合作意識達不到一定深度，而在實踐過程中，需要大家的相互配合，這樣，也可以培養學生的合作意識以及團結互助的團隊意識，切實提升學生的學習能力以及學以致用的能力。

4.8 提升教師的業務能力與教學水平

教師的水平直接決定了教育的質量，因此，加強教師水平是保證教師完成教育任務的重要途徑。職業院校需要積極開展教師培訓工作，以此提升教師的業務能力。當前的社會，各種全新的理論與技術都在快速更新，因此，教師也需要通過學習、進修來完善、加強自身的知識儲備。另外，學校需要鼓勵教師走進企業鍛煉。首先，教師可以通過在企業實踐鍛煉，明確當前市場環境，了解市場對于人才能力的具體需要，以便在后續的教學過程中，找準教學側重點，幫助學生可以更好地提前了解市場。其次，我國傳統文化深入人心，傳統的教育理念在一些教師心中仍有深刻影響，但是隨著時代的發展，傳統的教育方式已經不再適用，全新的。科技化的、實踐化的教育方式正在逐漸革新，通過企業鍛煉，可以讓教師深刻認識到這一點，教師可以在鍛煉中明確自身不足，從而引發感悟，并通過實踐體驗，在實踐中逐漸尋找最佳教育方法，提升教育成果。最后，實踐鍛煉可以增加教師的全方位能力，讓教師感受到社會的多方面、多層次的人生感悟，從而可以更好地引導學生，教師需要將在企業鍛煉時的經歷與學生進行描述，讓學生明白社會的艱辛，幫助學生腳踏實地，認真學習。畢竟職業院校中的學生基礎相對較差，且性格比較活潑好動，有時可能對于學習不太上心，教師需要結合實踐感悟，對學生進行正確引導，激發學生學習熱情，從而提升學生的綜合能力[5]。

5 結語

機械數控加工是職業院校的重點科目，因此，教師需要優化知識結構，提升學生的上課積極性，加強學生實踐能力的培養，并提升自身能力。同時，建立健全考核機制，幫助教師更好地了解學生的知識掌握情況，并開展因材施教的教學方式，多方面提升教學效果。

參考文獻：

[1]王鵬飛.職業機械數控加工技術課堂教學策略[J].廣西農業機械化，2020（03）：74.

[2]儲東東.職業機械數控加工技術課堂教學策略研究[J].花炮科技與市場，2019（02）：145.

[3]徐紅波.《數控加工機械基礎》課程中的信息化互動課堂教學[J].中小學電教（下半月），2019（02）：32-33.

[4]徐春艷.簡析職業院校機械數控加工課堂教學措施[J].才智，2019（29）：139.

[5]肖其盛.提高機械數控加工技術水平的策略探討[J].科技資訊，2019，16（04）：112+114.