圖書增強(qiáng)出版平臺搭建及其在高校教材中的應(yīng)用

余海釗 唐天賦

［摘要］隨著多媒體技術(shù)和5G移動通信技術(shù)的進(jìn)一步推廣，圖書出版的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重大的變化，出版形式更加富媒體化、多樣化。文章以搭建“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，闡述平臺架構(gòu)及業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程，并結(jié)合部分高等院校教材在湖南地區(qū)的發(fā)行情況，深入分析互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版平臺對高校教材出版發(fā)行的促進(jìn)作用，為國內(nèi)同類型出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級與融合發(fā)展提供相關(guān)方法與參考。研究結(jié)果表明：新研發(fā)的數(shù)字出版平臺基本能夠保證收益研發(fā)比，目前小程序的平均付費(fèi)率為6.2%，峰值約為14.5%；圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，圖片拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量則呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。

［關(guān)鍵詞］增強(qiáng)出版；圖書發(fā)行量；二維碼；內(nèi)容資源

隨著多媒體技術(shù)和5G移動通信技術(shù)的進(jìn)一步推廣，圖書出版的編輯、排版、出版、印刷和發(fā)行等各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重大的變化，出版的形式更加富媒體化、多樣化。多媒體技術(shù)進(jìn)一步推動了圖書產(chǎn)業(yè)和其他媒體的合作與互動［1］。例如，2014年浙江大學(xué)出版社通過與浙江大學(xué)本科生院、浙江教育中心合作，建設(shè)了“立方書”在線教育項(xiàng)目［2］，該項(xiàng)目通過深度結(jié)合教材和數(shù)字資源，為教師和學(xué)生提供互聯(lián)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了紙書的線下發(fā)行量；2017年，武漢理工大學(xué)出版社通過引進(jìn)國家新聞出版廣電總局出版融合發(fā)展（武漢）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的RAYS現(xiàn)代紙書系統(tǒng)［3］，在圖書上印制二維碼，使讀者能夠快速獲取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源與內(nèi)容服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源的額外盈利；人民衛(wèi)生電子音像出版社采用Unity 3D技術(shù)架構(gòu)，以Easy AR為AR增強(qiáng)出版的解決方案［4］，將立體的AR增強(qiáng)內(nèi)容與紙質(zhì)圖書相結(jié)合，讓讀者通過智能設(shè)備獲得生動清晰的閱讀體驗(yàn)，最終使圖書變得更生動、更形象。

文章以中南大學(xué)出版社自主搭建的互聯(lián)網(wǎng)資源增強(qiáng)出版平臺，即“掃碼通”數(shù)字出版平臺為研究對象（該平臺已獲“第五屆湖湘優(yōu)秀出版物獎”“第三屆湖南出版政府獎”），并結(jié)合部分高等院校教材在湖南地區(qū)的發(fā)行情況，深入分析互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版對高校教材出版發(fā)行的促進(jìn)作用，為國內(nèi)同類型出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級與融合發(fā)展提供相關(guān)方法與參考。

一、平臺架構(gòu)及業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程

圖書通過增強(qiáng)出版，可將圖片、音頻、視頻、動畫、富媒體文本、VR/AR內(nèi)容等不同形式的數(shù)據(jù)集成放入二維碼鏈接，便于讀者系統(tǒng)地理解圖書的內(nèi)容、含義及其附加信息，滿足讀者快速檢索和定位的需求，從而拓寬圖書的出版空間、豐富其閱讀形態(tài)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書與富媒體資源的融合。以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，平臺搭建的架構(gòu)及實(shí)現(xiàn)流程如下。

（一） 平臺架構(gòu)

1.技術(shù)架構(gòu)

平臺采用Microsoft C#.NET進(jìn)行開發(fā)，利用Entity Framework 6實(shí)現(xiàn)MVC（Model-View-Controller，模型—視圖—控制器）架構(gòu)，采用Bootstrap開源工具包實(shí)現(xiàn)前端界面開發(fā)。MVC三層架構(gòu)如圖1所示。用戶層是讀者直接與系統(tǒng)進(jìn)行交互的層次，包括系統(tǒng)窗體、用戶自定義的控件等內(nèi)容；業(yè)務(wù)層是系統(tǒng)抽象出來的類，其內(nèi)容包括對象的各種操作和驗(yàn)證數(shù)據(jù)的合法性、完整性等，可供用戶層直接調(diào)用；數(shù)據(jù)層為直接對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的類，其中封裝對象的實(shí)現(xiàn)方法可供業(yè)務(wù)層調(diào)用；公共函數(shù)包括公用的類、方法和數(shù)據(jù)集，可供MVC各層調(diào)用。

2.相關(guān)技術(shù)及系統(tǒng)功能

平臺系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)需要部分互聯(lián)網(wǎng)前端技術(shù)和后端技術(shù)提供支撐，如表1和表2所示。其中，音頻和視頻播放采用jwPlayer插件實(shí)現(xiàn)，其他富媒體資源展現(xiàn)采用HTML5實(shí)現(xiàn)。平臺后臺系統(tǒng)除了可以統(tǒng)計(jì)用戶、出版物和資源數(shù)量，還可針對圖片、視頻、音頻、動畫、PDF文件等進(jìn)行細(xì)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。此外，通過后臺系統(tǒng)，編輯可以將讀者閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、內(nèi)容延伸點(diǎn)以及不易排版點(diǎn)梳理出來，制作成與紙質(zhì)媒體內(nèi)容相契合的視頻、音頻、動漫、動畫等數(shù)字內(nèi)容，在數(shù)字出版平臺上進(jìn)行發(fā)布，呈現(xiàn)富媒體數(shù)字內(nèi)容，讓讀者以手機(jī)或平板電腦等移動終端掃描二維碼的方式觀看。

經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)行，中南大學(xué)出版社根據(jù)實(shí)際需求對“掃碼通”數(shù)字出版平臺進(jìn)行了進(jìn)一步的功能升級。第一，該平臺增加了導(dǎo)學(xué)子系統(tǒng)，將中南大學(xué)的課程教學(xué)融入平臺內(nèi)容建設(shè)，學(xué)生和教師通過登錄平臺即可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)，在一定程度上達(dá)到了教改要求。第二，該平臺增加了嚴(yán)格的內(nèi)容審核機(jī)制，通過責(zé)任編輯一審、編輯室主任二審、總編輯三審制度，確保了數(shù)字資源的質(zhì)量。第三，該平臺增加了“一書一碼”功能，通過在圖書封面上指定該本圖書的二維碼資源訪問權(quán)限，有效增強(qiáng)了用戶購買意愿，保障了數(shù)字資源安全。第四，該平臺更改了前臺展示方式，升級了平臺的兼容性，優(yōu)化了用戶體驗(yàn)，便于用戶通過多終端、多瀏覽器正常瀏覽信息。

（二）平臺業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程

互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容出版不僅要按照傳統(tǒng)出版流程審核、加工內(nèi)容，還要對增補(bǔ)的信息進(jìn)行審核、存儲和發(fā)布，即互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版需要進(jìn)行信息包的提交、存檔和傳播過程［5］。第一，作者將圖文、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等互聯(lián)網(wǎng)資源增補(bǔ)內(nèi)容及材料清單通過平臺提交給出版單位及其編輯部，編輯部即對其提交內(nèi)容進(jìn)行審核和加工處理，并按作者所提交的互聯(lián)網(wǎng)資源說明將增補(bǔ)材料進(jìn)行碎片化處理以形成元數(shù)據(jù)，再對元數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)注、注冊對象唯一標(biāo)識符（ Digital Object Identifier，DOI ）、補(bǔ)充鏈接描述表、數(shù)據(jù)聚類等操作。第二，出版單位及其編輯部邀請相關(guān)專家對增補(bǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀公正評價，以確保發(fā)布內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤，且符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。第三，在專家審核后，由增補(bǔ)信息加工產(chǎn)生的元數(shù)據(jù)不能修改、刪除，但編輯部可根據(jù)實(shí)際情況屏蔽外界對元數(shù)據(jù)的訪問，并對元數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化存儲（一般采用XML結(jié)構(gòu)化處理或基于語義的結(jié)構(gòu)化處理），使結(jié)構(gòu)化后的元數(shù)據(jù)具有明確的層次和關(guān)聯(lián)關(guān)系，具備可拓展、可長久保存等特性，內(nèi)容詳細(xì)、關(guān)聯(lián)緊密。第四，互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版可通過“結(jié)構(gòu)化文本+富數(shù)據(jù)”的形式向讀者傳播，讀者則通過搜索引擎檢索、社交網(wǎng)絡(luò)分享，以及掃描圖書相應(yīng)二維碼等方式即可獲取感興趣的內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版平臺對高校教材出版發(fā)行的促進(jìn)作用

（一）平臺優(yōu)勢提升高校教材出版發(fā)行“雙效”

互聯(lián)網(wǎng)資源包括圖文拓展、音頻拓展、視頻拓展、動畫拓展、虛擬現(xiàn)實(shí)拓展。互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版平臺在高校教材出版發(fā)行上的前端表現(xiàn)為印制二維碼，將互聯(lián)網(wǎng)資源和服務(wù)與高校教材內(nèi)容進(jìn)行智能化精準(zhǔn)匹配。這就是說，出版單位可以通過開發(fā)集內(nèi)容生產(chǎn)、整合、管理和分發(fā)，以及大數(shù)據(jù)收集等功能為一體的數(shù)字出版平臺，構(gòu)建以作者、讀者、編輯、出版單位為核心的第三方內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)出版生態(tài)鏈。

以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，在讀者掃描紙質(zhì)圖書的智能二維碼后，該平臺系統(tǒng)即可迅速抓取讀者行為數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而滿足不同讀者的個性化需求，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)者與讀者的雙向交互，為讀者提供基于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的更為精準(zhǔn)的深度知識服務(wù)，形成新的消費(fèi)模式［6］。第一，該平臺融合線上線下多項(xiàng)功能，向讀者提供增強(qiáng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)出版物、編輯與讀者之間的互動聯(lián)系，讀者只需要掃描二維碼即可快速瀏覽信息資源、獲取相關(guān)服務(wù)。第二，該平臺利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析用戶數(shù)據(jù)，為讀者精準(zhǔn)提供知識服務(wù)。第三，該平臺以二維碼為紐帶，通過多客戶端進(jìn)行操作，聯(lián)通微信公眾號、小程序和朋友圈，實(shí)現(xiàn)讀者、編輯、作者的及時溝通。由此，出版單位可以構(gòu)建“平臺+內(nèi)容+服務(wù)+運(yùn)營”的出版融合閉環(huán)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)高校教材出版發(fā)行社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

（二）平臺設(shè)置提升高校教材發(fā)行量

研究表明：線上圖文信息可有效促進(jìn)圖書銷量的增長［7］。圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，隨著文本信息數(shù)量的增多，產(chǎn)品銷量會先增加后降低。同時，圖書圖片拓展的數(shù)量與銷量則呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，這表明圖片比文字更具吸引力，讀者喜好閱覽圖片信息。

以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，該平臺開發(fā)了導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)高校教材的教案改為學(xué)案，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)系統(tǒng)。在教材的內(nèi)容編寫上，該平臺以實(shí)用、夠用為原則，以知識點(diǎn)的形式組織教材體例結(jié)構(gòu)，以保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)有效地達(dá)到課程要求，解決實(shí)際遇到的具體問題。同時，該平臺以問題、事件、歷史人物為線索來導(dǎo)入教材知識點(diǎn)，增強(qiáng)高校教材的可讀性；注重“教授為輔、自學(xué)為主”的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，充分利用新興技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交互性，突出高校教材的生動性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

表3為中南大學(xué)出版社7套典型高校教材在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強(qiáng)出版平臺后的銷售情況。由表3可知，在應(yīng)用多媒體文本和視頻資源后，高校教材的銷量出現(xiàn)了一定程度的增長，說明新教材適應(yīng)新的教學(xué)需求，其內(nèi)容形式也更加新穎，并且該平臺導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用便于教師與學(xué)生展開線上交流。

三、結(jié)語

文章以中南大學(xué)出版社自主搭建的“掃碼通”數(shù)字出版平臺為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)：第一，增強(qiáng)出版平臺可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)者與讀者的雙向交互，為讀者提供基于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的更為精準(zhǔn)的深度知識服務(wù)，形成新的消費(fèi)模式。新研發(fā)的數(shù)字出版平臺基本能夠保證收益研發(fā)比，目前小程序的平均付費(fèi)率為6.2%，峰值約為14.5%。第二，圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，圖片拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量則呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。在應(yīng)用圖文拓展信息和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)后，中南大學(xué)出版社發(fā)行的7套典型高校教材銷量均獲得不同程度的增長。

［參考文獻(xiàn)］

［1］季旭飛.出版?zhèn)髅狡髽I(yè)價值評估研究：基于鳳凰傳媒案例分析［D］.廣州：廣東財經(jīng)大學(xué)，2014.

［2］金更達(dá).立方書：“融媒體”教材出版形態(tài)探索［N］.新華書目報，2015-10-29.

［3］陳超.基于RAYS系統(tǒng)的教輔類現(xiàn)代紙書融合出版探討［J］.科技與出版，2019（08）：83-86.

［4］馬雙.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)下融合出版的實(shí)施路徑［J］.中國編輯，2020（Z1）：93-96.

［5］李小燕，田欣，鄭軍衛(wèi)，等.科技期刊增強(qiáng)出版及實(shí)現(xiàn)流程［J］.中國科技期刊研究，2018（03）：259-264.

［6］ 劉永堅(jiān)，白立華，施其明，等.基于RAYS的技術(shù)創(chuàng)新模式及對出版融合的影響［J］.中國傳媒科技，2019（06）：19-21.

［7］ 劉蕾，吳少輝.產(chǎn)品圖文信息呈現(xiàn)與線上圖書銷量［J］.中國出版，2017（22）：45-50.