產教融合背景下中高職人才貫通培養路徑研究

顧友民 董幫源 謝欣 郭雁

摘 ?要：在產業結構轉型升級大勢之下，中高職院校如何抓牢人才培養質量主線，把握產業結構調整對技術技能型人才的需求變化，契合區域經濟發展主脈等問題隨之而來。文章在分析中高職人才貫通培養內涵基礎之上，針對當前中高職人才貫通培養存在的問題，提出以產教融合優化體系結構、以校企合作提高培養質量、以產業學院促進機制健全、以四鏈聯動強化融合度、以多方評價凸顯作用體現等策略，為中高職人才貫通培養路徑創新提供了新思路。

（三）人才培養激勵機制有待健全

一是學校內部激勵機制不健全。部分高職院校教師不愿意教授中高職人才貫通培養班級學生，主要原因是人才貫通培養班級學生知識基礎較弱、沒有養成良好學習習慣；另一方面，教師針對普通高職班與貫通班授課，待遇是一樣的，所以，教師更愿意教授普通高職班學生。二是政府激勵機制不健全。財政撥款時，政府針對普通中高職學生和貫通中高職學生一視同仁，均按照統一政策文件執行，這在一定程度上挫傷了中高職院校開展人才貫通培養工作的積極性。

（四）人才培養與產業發展融合度有待加強

人才培養與產業發展融合度不高，主要原因是企業認為人才培養工作的責任主體是學校，而學校認為人才需求出口在企業，企業應當承擔一定的人才培養工作。中高職人才貫通培養一般存在著長學制現象，一名初中起點學生經過中高職貫通培養成為一名技術技能型人才，其培養周期一般至少需要5年時間，投入成本高，預期成效達成時間長，企業出于自身利益考慮，不愿過多參與中高職人才貫通培養。而離開企業支持，中高職學校很難在產教融合方面與企業開展深度合作，這就會導致人才培養質量與企業實際需求之間產生偏差。

（五）人才培養服務區域發展作用被低估

中高職人才培養的最終落腳點是服務區域發展^[5]。教育行政主管部門通常把高職院校畢業生本地就業率作為考核高職院校辦學效益的一項重要指標，而高職院校在計算畢業生就業率時一般將中高職人才貫通培養畢業生與普通高職畢業生一樣對待，如此一來中高職人才貫通培養畢業生服務區域發展的作用往往被低估，因為中高職人才貫通培養畢業生本地就業率實際上要高于普通高職畢業生本地就業率。

三、產教融合背景下中高職人才貫通培養路徑創新策略

（一）化繁為簡，以產教融合優化人才貫通培養體系結構

針對目前中高職人才貫通培養模式較多，沒有形成完善的體系結構問題。筆者建議以產教融合為切入點，建立統一的的中高職人才貫通培養模式。首先，搭建中高職人才貫通培養組織架構。組織架構應包含中高職院校、企業、教育行政主管部門。然后，建立中高職人才貫通培養組織的管理機制，包括模式參與方的責任義務與受益權限；中職階段、高職階段學生學習專業設置、人才培養方案修訂、課程設置標準、實踐學習保障等。最后，建立中高職人才貫通培養評價體系。要重點評估中高職院校在人才培養過程中與企業合作的深入度以及人才培養質量與當地區域經濟發展的契合度。運用約束指標強化中高職院校和企業的共同育人社會責任，努力建設以產教融合為主線的政、校、企三方共育、多方參與評價的統一的中高職人才貫通培養模式。

（二）深化貫通，以校企合作提高人才貫通培養質量

針對目前中高職人才貫通培養模式存在培養人才質量不高、模式脫節問題。筆者建議以深化校企合作為具體抓手，切實提高中高職人才貫通培養的人才質量。一是地方政府應搭建校企合作資源平臺，匯集社會多方資源優勢，推進優質資源互補利用。二是中高職院校應努力提升自身辦學水平，在學校師資隊伍建設、實驗實訓基地建設、教科研實踐應用能力方面持續發力，重點突破，優化校企合作形式的中高職人才貫通培養環境，通過提升自身實力吸引企業主動參與中高職人才貫通培養全過程。三是地方龍頭優質企業應主動擔當社會責任，參與中高職人才貫通培養，投入部分技術、人力、資金等實踐生產條件，保障校企合作高質量運行。

（三）上引下促，以產業學院促進人才貫通培養機制不斷完善

針對目前中高職人才貫通培養模式存在激勵機制有待健全問題，筆者建議以校企共建產業學院為基本途徑，不斷完善貫通培養機制。建設產業學院的根本目的是促進產教融合發展，實現“以產帶教、以教促產、產教協同”，推動產業發展與職業教育高質量有機融合，形成“1+1＞2”的正向效應。校企共建產業學院時應強化企業參與的深入度，實現中高職人才貫通培養教育過程與企業生產過程的有效銜接，形成“產教融合、貫通培養”的完整邏輯鏈條^[6]。學校應著力構建校內保障機制，促使師生積極投身產業學院建設；教育行政主管部門應重點提供有利政策保障，通過“以獎代補”助推產業學院建設；企業應將其實際生產技術標準引入產業學院，重點監測中高職人才貫通培養的質量。

（四）深化合作，以四鏈聯動強化人才貫通培養與產業發展的融合度

針對目前中高職人才貫通培養與產業發展融合度不高問題，筆者建議以四鏈聯動強化人才培養與產業發展的融合度。四鏈聯動指的是產業鏈、創新鏈、人才鏈、教育鏈聯動，形成閉合機制^[7]。根據產業發展需要及時調整中高職人才貫通培養的課程建設，采用模塊化活頁式教材培養學生的實際生產技術技能。通過此途徑，中高職院校必然能夠培養出企業所需的人才，提高自身辦學與區域經濟發展的一致性。同時企業也能夠收獲召之即來、來之能戰的技術技能型人才。

（五）穩固成果，以多方評價凸顯中高職人才貫通培養服務區域發展的作用

針對中高職人才貫通培養服務區域發展的作用沒有得到充分體現問題，筆者建議以多方評價方式凸顯中高職貫通培養服務區域發展的作用。具體做法為：一是加大宣傳力度。加強政策保障，推動職業教育全面發展，引導人們樹立重視技術技能的觀念，爭取社會各方資源支持職業教育發展。二是促進中高職人才貫通培養體系建設。施行普通教育和職業教育分流制；通過培育試點，運用企業評價、第三方評價等方式凸顯中高職人才貫通培養的作用。三是及時向社會公眾展示中高職人才貫通培養教育成果，釋放中高職人才貫通培養向好發展的積極信號。

參考文獻：[1]修南.產教融合的制度變遷、問題及優化路徑[J].職教論壇，2021，37（01）：20-27.