兩輪驅動、雙線推進，探索體育作業新模式

徐艷賢

2020年，嘉定區中科實驗教育集團著力打造“首席教師”項目。外岡小學多名學科教師通過自主報名、學校推薦、面試答辯、集團理事會商討等方式，經過層層選拔，成為集團首席教師。本文以體育學科首席教師作業項目研究為案例進行論述。

構建小學體育作業兩輪驅動、雙線推進模式

體育學科首席教師經過層層選拔，同時招募集團內有研究興趣或正在研究此項目的體育教師組建項目團隊。團隊成員基于學生年齡特點及身心發展規律，立足小學體育學科教材內容及集團各校體育特色課程，構建學校家庭兩輪驅動、線上線下雙線推進模式下的小學體育作業實施路徑。在家庭的協助和教師的指導下，學生學會自主完成體育作業。

線上通過微信、釘釘等平臺布置作業、分享優質學習資源，讓學生自主提交作業；線下通過作業展示、答疑、拓展等方式強化體育作業效果。同時，開展線上線下融合的作業實施方式，增強學生參與課外體育活動的積極性，將體育教學中的所得轉化為健康生活的理念。

科學合理編制作業，家庭有效協助

注重頂層設計，教師有效實施。為避免小學體育作業的實施淪為形式主義，團隊制定相關指導手冊，分發給各校教師、學生、家長，嚴格要求其認真執行相關制度和標準。以“享受樂趣，健康成長”為作業實施目標，以“趣味體育游戲”“居家創意器材”為基本保障，促進小學體育作業科學化、常態化。同時，統籌平衡好各學科作業量，確保體育作業提質增效。

小學體育教師是布置體育作業的主體，其對實施體育作業的態度，關乎作業的有效性、價值性。所以，教師應及時更新體育作業觀念，提高自身專業素養，努力做到兩點要求。一是以學生為本，充分把握學生的興趣愛好、個人能力，調整體育作業的目標、內容及方式方法。二是不斷更新理念，經常進行小學體育作業的研究、實踐，學會分享互動、學習提升。

家校協同配合，實現雙向共育。家庭是實施體育作業的有力保障，家校協同配合能夠有效促進學生體育作業的完成。學校需做好三方面的工作：一是建立及時有效的家校溝通機制，幫助學生提高運動技能、培養體育意識、養成鍛煉習慣；二是引導家長進行體育作業的監督，增強學生的體育意識；三是幫助家長增進對孩子自身條件的了解，對孩子進行客觀評價、及時反饋。

線上線下雙軌輔導，平臺合理拓展

線上多元化作業實施方式。教師運用線上平臺布置富有趣味性和新穎性的作業。例如，觀看NBA、世界杯等大型賽事，讓學生感受體育的獨特魅力；利用節假日，開展線上趣味運動，通過“大魚吃小魚”“恭喜發財”等游戲，增強學生的運動興趣，培養其每日運動的好習慣。

精確實施個性化作業指導。線上體育作業輔導平臺為小學生提供各項體育運動，學生可以隨時隨地找到自己想要了解的運動教學資源，獲得有針對性的、科學的體育動作指導。教師則可以在該平臺查閱班內學生體育作業的完成進度、完成情況，查看學生的體育動作是否達標，從而進行針對性指導。

健全兩輪驅動、雙線推進保障措施

健全制度，保障作業有效實施。集團“首席教師”項目組成員在推進中開展調查研究，遵循科學性原則，實施制度管理，進一步明確職責，完善小學體育作業制度及家校合作制度。

建立機制，規范流程。集團“首席教師”項目組成員通過問卷、訪談等形式了解學生對體育作業的需求，并在與本校家委會充分溝通的基礎上，制定了小學體育作業的指導手冊，每學年總結、提煉經驗，反思問題，進行動態調整。

注重溝通，形成良好氛圍。項目組成員學校教師與家長保持密切溝通，既可以保持家長的協作熱情，也可以改變某些家長不當的、負能量的想法，讓小學體育作業的實施形成良好的家校互助氛圍。

責任編輯：于杏林