基于新工科建設的人才培養學習模式探索

肖迎紅　沈健

摘? 要：為適應新工科建設對人才創新能力和綜合能力的培養需求，該文將TBL（團隊合作學習）教學方法與過程性考核評價體系相結合，意在探索新型教學評價模式。新模式引入基于WordPress搭建的課程在線管理系統，以線上線下混合式教學模式為載體，促進學生團隊協作能力的培養。該模式側重于對學生個體展開多層次、多角度和多來源的評價考核，最終實現學生全過程學習狀態及多元化能力的綜合測評。

關鍵詞：新工科；TBL；過程性考核；混合式教學模式；人才培養學習模式

中圖分類號：C961? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0038-04

Abstract： In order to meet the needs of new engineering and technical disciplines for talents' innovative ability and comprehensive ability， this project combines TBL （Team-Based Learning） teaching method with process assessment and evaluation system to explore a new teaching evaluation mode. The online course management system based on the WordPress well will help promote the cultivation of students' teamwork ability. The new model carries out the evaluation of multi-level， multi-angle and multi-source for each student. It aims to realize the comprehensive evaluation of the whole learning process and distinguish the abilities of individual student.

Keywords： new engineering and technical disciplines; TBL; process assessment; blended teaching mode; talent training and learning mode

隨著新工科建設的深入推進，高校工程教育改革也在不斷優化創新。引入多樣化和高效的教學形式、學習方法和評價體系，成為推動探索人才培養學習模式的有力手段。新工科建設對新時代高等教育人才培養理念提出了新要求：即努力探索創新型、綜合型、全面周期和開放式的人才培養理念[1]。創新型教學方式輔助創新型人才培養，而建設開放式的人才培養理念，則需要提高新工科課程教學自由度，拓寬教學思維、延伸教學視野。新工科人才既要有扎實的工程知識、還要有較強的工程實踐能力，特別是創新能力，更要具備全面的綜合素質[2]。培養創新能力的前提包括教學方式、教學形式和教學內容的創新。

同時，新工科建設還提出要踐行學生能力發展的質量理念，堅持學生中心，著眼于學生的全面發展，尊重學生主體地位，實現從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變，使教學改革的成果惠及全體學生。……