優化入學教育模式 培育學生核心素養

潘松

《教育部關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》中指出，要堅持育人為本、注重實效的原則，遵循教育規律和學生成長規律，把科學的質量觀落實到教育教學全過程，打牢學生成長的共同基礎，滿足學生不同學習需要，進一步提高學生綜合素質，著力發展核心素養。為此，重慶市兼善中學通過頂層設計、周密部署，將入學教育與核心素養培育有機結合，充分發揮入學教育的強大功能，落實立德樹人根本任務，讓學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

創新入學教育，培育家國情懷

學校將《中國學生發展核心素養》中強調的“國家認同”素養概括為愛家、愛校、愛黨、愛國、愛社會主義的“五愛”，通過在入學教育中設計以下三個環節來實現素養培育。

校長講校史文化。兼善中學由近代著名教育家、實業家、社會活動家盧作孚先生于1930年創辦。悠久的辦學歷史為學校積淀了豐富的教育資源：一是盧作孚先生的奮斗史；二是學校辦學的發展史；三是學校發展過程中積淀的學校文化，包括教育思想、辦學理念、校園精神、學校校訓等。學校將這些教育資源進行統整梳理、概括提煉，開發成校本課程《盧作孚精神與兼善教育文化》，并將之作為入學教育的必修課程，由校長親自授課。通過校長講校史文化，讓兼善學子感受盧作孚先生作為實業家的愛國情懷，全面理解兼善中學“窮則獨善其身，達則兼善天下”的教育思想，深刻領悟“兼善教育，兼善天下”的辦學理念，熟知“智仁勇恒”的校訓內涵，傳承“舍得干，在兼善”的校園精神。……