基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究

姚文

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“‘語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群。”這一概念的提出改變了原有的語(yǔ)文教學(xué)模式，更注重整合性、情境性和實(shí)踐性。落實(shí)到具體的實(shí)踐中，語(yǔ)文教學(xué)需要以大單元作為支撐，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線來(lái)開展。本文以人教版高中語(yǔ)文必修上第八單元為例，探討基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

聚焦素養(yǎng)，確定主題目標(biāo)

北師大教授王寧認(rèn)為：“所謂‘學(xué)習(xí)任務(wù)群，是在真實(shí)情境下，確定與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。”因此，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，首先要聚焦語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，確定相關(guān)的人文主題。

人教版高中語(yǔ)文必修上第八單元屬于新課標(biāo)的第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群“語(yǔ)言積累、梳理與探究”。本單元作為集中實(shí)現(xiàn)該任務(wù)群的一個(gè)教學(xué)單元，教材內(nèi)容為“豐富詞語(yǔ)積累”“把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別”“詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用”，側(cè)重強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的積累、理解與運(yùn)用。因此，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)言文字，主題確定為“文明的紐帶”，指的是漢字獨(dú)有的形體，它是漢字與漢語(yǔ)的紐帶、漢語(yǔ)與思維的紐帶，更是思維與文化的紐帶、古今文明的紐帶。這樣的主題聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)的第一素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，從而進(jìn)階其他三種素養(yǎng)。……