偶像伴我高飛

郭艷彪 王曉君

關鍵詞：偶像；重要他人；積極力量；自我成長

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）15-0034-03

【活動理念】

在生命成長的歷程中，個體會受到“重要他人”的影響。在這些“重要他人”中，有一類很特別的人，那就是“偶像”。所謂“偶像”，就是那些“受到人們追捧、喜愛、欣賞的人物或形象”。偶像具有時代性的特征，每一代人都有屬于自己的偶像。“偶像”對個體生命成長的影響是雙向的，可能給處于生命困境中的他們帶來巨大精神鼓舞，也可能讓他們迷失自我。

根據埃里克森的人格發展理論，12～18歲的青少年人格發展的任務就是建立同一性，防止角色混亂。他們會尋求多種方式來完成這個任務，其中追星就是一種重要的方式。這個階段的青少年關注明星偶像，喜歡模仿。部分青少年在追尋偶像的過程中出現了狂熱化、盲目化、表層化、娛樂化、高消費化等問題。這些問題的產生在不同程度上影響了青少年的學業成績、人際關系和心理健康，個別學生甚至在盲目崇拜偶像中迷失了自我。為發揮偶像的正向引導作用，促進高中生更好地發展自我，從積極生命教育的視角設計了本節課。

【活動目標】

1.認知目標：全面認識偶像的含義——表面上是受到人們追捧、喜愛、欣賞的人物或形象，本質上是理想自我的投射。

2.情感目標：體驗崇拜偶像帶來的自我成長的快樂。

3.行為目標：把對偶像的崇拜轉化為追尋更好的自我的精神力量。

【活動重難點】

全面認識偶像的含義，并在實際學習和生活中，把對偶像的崇拜轉化為追尋更好的自我的精神力量。

【活動方法】

講授法，分組討論法，故事法。

【活動準備】

PPT，視頻，便箋紙若干。

【活動對象】

高一年級學生

【活動時長】

一課時

【活動過程】

一、導入階段：網絡熱詞猜猜猜

用PPT呈現四個網絡熱詞：打call，塌房，飯圈，愛豆。

學生們猜詞語的含義，教師揭曉答案：加油；偶像人設崩塌；粉絲團體；偶像。

師引導：隨著四個網絡熱詞含義的揭曉，大家應該都猜到了今天我們心理課討論的主題了吧——跟追星和偶像有關。

設計意圖：活躍氣氛，導入主題。

二、轉換階段：初識偶像

師引導：提到“偶像”這個詞語，大家在腦海里面會聯想到誰？

生1：TFBOYS、姚明。

生2：鐘南山、袁隆平。

生3：毛主席、周總理。

師提問：大家聯想到這么多具體的偶像形象，那么究竟什么是偶像呢？

生4：偶像是那些有特殊才能的讓人欣賞的人。

生5：偶像是有很高流量的人。

師小結：大家剛剛的回答都在一定程度上說出了偶像的特征，這里我分享一個定義給大家：“偶像”是受到人們追捧、喜愛、欣賞的人物或形象。根據這個定義，偶像不光是現實中的人物，也可能是虛擬世界的某個形象。

師引導：根據這個定義，我現場調查一下，大家目前有屬于自己的偶像嗎？

學生回答。

師引導：部分同學說出了自己的偶像，有各個行業的人。我曾經指導一組同學進行研究性學習，調查了他們擁有偶像的情況。情況和我們班上的差不多，絕大多數同學都有自己的偶像，少數同學暫時還沒有自己的偶像。我希望通過今天這節課，有偶像的同學能對偶像有更進一步的認識，讓偶像成為引領自己成長的重要力量；沒有偶像的同學開始思考和尋找屬于自己的偶像。為了達到這個目的，我接下來想跟大家分享一個追星的故事。

設計意圖：學生分享自己偶像，了解偶像的表面含義。

三、工作階段：故事分享

教師分享故事：故事發生在2014年，故事的主人公叫小佳，是一名初二女生。小佳也有自己的偶像，她的偶像是誰呢？就是很多同學熟知的王俊凱，在她心目中，自己的偶像陽光帥氣、充滿正能量，她非常喜歡和崇拜自己的偶像。

師提問：故事講到這里，我先暫停一下。我想請各位同學開動腦筋想一想，小佳為了表達對偶像的喜歡和崇拜，會做出一些怎樣的舉動呢？

生6：買偶像的周邊。

生7：在網絡上為偶像留言點贊。

生8：參加偶像的現場見面會。

教師繼續分享故事：小佳具體做了哪些舉動表達對偶像的崇拜呢？ 正如同學們所言，她把王俊凱的頭像設置為手機屏保，手機相冊里大部分都是王俊凱的照片；她在房間里面專門開辟了一個小天地來存放偶像的各種周邊商品；她在偶像發布新作品的時候，拼命為他投票打榜；她還不惜跟父母發生沖突，到外地參加偶像的見面會。

時間過得很快，轉眼間，小佳從初二升到初三，面臨著人生中的一件大事——中考。但是小佳因為忙著追星，在學習上耽誤了不少時間，成績也退步了不少，一次重要的模擬考試，她從年級的十幾名退步到二百多名，家長和班主任看在眼里、急在心里，想跟小佳談一談她追星的事情。大家再開動腦筋想一想，家長和班主任會跟她說些什么？請一、二組的同學，同桌兩人一個扮演家長、一個扮演小佳；三、四組的同學，同桌兩人一個扮演班主任、一個扮演小佳，小組內表演情景對話，然后派代表上臺展示。

學生代表上臺展示。

教師繼續分享故事：班主任和家長先后跟小佳談話，他們都希望她現在以學業為重，不要將有限的時間用在追星上面，小佳感覺不被理解，壓力也很大，她本來想在班主任和家長面前解釋點什么，但是覺得沒什么用，于是干脆什么都不說。談話后的當天晚上，小佳怎么也睡不著，她很糾結要不要繼續追星。 你覺得小佳是會堅持還是放棄？說明理由。

生9：小佳會放棄，迫于家長和老師的壓力，她不得不這樣做。

生10：小佳假裝放棄，背著父母和老師更隱蔽地追星，因為小佳對偶像的感情很深，不是一下子就能放棄的。

生11：小佳會繼續堅持追星，跟父母發生沖突，因為她處在青春期，自我意識很強。

教師繼續分享故事：跟班主任和家長談話以后，小佳情緒低落了一段時間，也思考了很多。她覺得一方面不能像班主任和家長說的那樣，完全否認偶像的力量，但是另一方面，她也同意家長和班主任說的，不能在追尋偶像的過程中迷失自我。她慢慢想明白了一個道理，那就是只有讓自己變得更加優秀，才能更有底氣為偶像發聲。

從此，小佳不再簡單地迷戀王俊凱的外在形象，開始改變自己追星的態度，認真地去學習偶像的積極品質和對生活的態度。她知道，自己的偶像王俊凱在忙碌的工作時間里，還克服各種困難抽時間出來復習功課，中考順利考入重慶八中，在高考中以優異的成績考入北京電影學院。于是自己也積極備戰中考和高考，每當遇到學習的瓶頸期想放棄的時候時，小佳總拿王俊凱的那句話激勵自己——“如果夢想有捷徑的話，那么這條路的名字叫作堅持。”很快，小佳就滿血復活。

在追星的過程中，小佳還見證了偶像的成長，她看到自己的偶像王俊凱站上越來越高、越來越好的舞臺。為了追隨偶像的步伐，自己也決定要拼搏一次，制定了一個很大的目標，這個目標是自己以前不敢想的，大家猜一猜，這個很大的目標是什么？

生12：變得跟偶像王俊凱一樣優秀，將來嫁給他。

生13：將來創業做老板，給王俊凱投資。

教師繼續分享故事：這個目標就是考上北京大學。在偶像的不斷正面影響下，在自己的努力堅持下，小佳敲開了北京大學的大門。

這是一個真實發生的故事，故事的主人公小佳就是來自廣東順德一中的學生李汝佳。2018年，她高考獲得652分的高分，排名居全省第39名，被北京大學錄取。

師提問：從李汝佳和偶像的故事中，我們見證了偶像身上的積極的力量。大家知道偶像也是人，偶像也有自己的偶像，比如剛才提到的王俊凱，大家知道王俊凱的偶像是誰嗎？

生14：周杰倫。

師提問：從李汝佳追星王俊凱，以及王俊凱追星周杰倫的故事中，我們見證了偶像促進個人成長的積極作用。請同學們結合這兩個故事好好思考一下，我們該怎樣做，才能像李汝佳和王俊凱那樣實現“偶像伴我高飛”？

學生分組討論，學生代表發言。

教師播放李汝佳在《少年，聽你說》節目中關于追星的演講視頻片段，總結：理性看待追星（追星也有積極意義）；內涵追星（始于顏值，終于品質）；多元追星（偶像不止一個）。

設計意圖：分段講述追星的故事，引導學生發掘偶像身上的積極力量，學會理性追星。

四、結束階段：再識偶像

師提問：在本課的開始環節，我給大家提供了偶像的定義——偶像“是受到人們追捧、喜愛、欣賞的人物或形象”。剛剛聽完李汝佳的故事，在課程即將結束的時候，我想再次問問大家偶像是什么？大家對偶像有新的認識嗎？

生15：偶像表面上是那個我們欣賞的人物和形象，實際上在偶像身上，我們看到了心中那個理想的自己。

師：回答得非常好。在本節課的最后幾分鐘，我想請各位同學想象一下，如果你獲得了一次難得的機會，可以請偶像送給你一句激勵的話語，激勵你更靠近那個理想的自己，你希望這句激勵的話語是什么？請寫在便箋紙上。

生16：自信一點，相信你可以做到更好。

生17：不管結果如何，勇敢地向著自己的夢想前進吧。

師總結：偶像是照見我們心中理想自我的一束光，這束光讓我們更有力量和勇氣去做更好的自己。追尋偶像本質上就是在追尋理想的自我。希望大家理性追星，不要沉迷其中，也不要刻意排斥；希望那些還沒有偶像的同學，能找到自己的偶像；也祝福那些已經擁有偶像的同學，借助偶像的力量高飛，成為那個更好的自己！

【活動反思】

本節課的最大亮點，就是融入了教育戲劇元素，選取了一個真實的追星故事，設計了一些引導性的問題，讓學生通過回答問題、情景表演、表明態度等，重新建構故事，進而認識到追星的本質內涵，深入思考“偶像如何才能伴我高飛”這一問題。

本節課在實施的過程中，從標題的擬定到暖身階段“網絡熱詞猜猜猜”，再到工作階段故事問題的設計，以及結束階段“送給你一句激勵的話語”的環節，得到了廣東省藍敏心理名師工作室專家及參與江門市區心理教研活動的老師的指導，在此表示感謝。

編輯/于 洪 終校/石 雪