新時代學校如何實現“減負”與“增效”雙贏

董蔚

新時代下，各地教育機構不斷落實“雙減”政策，以此來減輕義務教育階段的課業負擔。其中，控量減負、創新增效是對教學的最新要求，也是“雙減”政策的核心內涵。那么，學校如何實現“減負”與“增效”雙贏？廣東省佛山市禪城區張槎中學從以下幾個方面進行了探索——

轉變思想更新教學觀念

中學階段的課業壓力，主要源于教育工作者不正確的思想認知和教學觀念。一方面，受傳統應試教育觀念影響，部分教師以講為主、以教為主，同時為學生布置大量練習題和課外作業，對整個教育過程進行控制，未能發揮出學生的主體作用，導致學生的課業壓力加劇。另一方面，教師簡單認為“雙減”政策就是丟棄不必要的負擔，所以在教育過程中忽視培養學生吃苦耐勞的學習精神，對于減負增效的思想認識不夠嚴謹，在貫徹“雙減”政策時方法有誤。現階段，廣大中學教師應轉變教學思想、更新教學觀念，明確教育工作者的職責不是重復講述課本內容，也不是讓學生死記硬背、在題海中度過學習生涯，而是調動學生的積極性，培養他們的思維能力，同時采用正確的方法傳遞知識，促使學生真正消化吸收。在教學觀念方面，教師要明確學生的主體地位，堅持以生為本的教育理念，讓學生成為學習的主人，避免使用題海戰術禁錮學生的主觀能動性。基于這一認識，張槎中學在落實“雙減”“提質”中注重喚醒教師自身發展的內在動力，解放教師，減輕教師的負擔，賦予教師充分的專業自主權，減少“一刀切”式的行政命令和約束以及各種事務性工作的干擾，讓教師安心、專心地研究教育教學，進行變革和創新。……